dc.contributor.author | Souza, Rosana Ramos de | |
dc.date.accessioned | 2020-03-09T16:38:28Z | |
dc.date.available | 2020-03-09T16:38:28Z | |
dc.date.issued | 2016-12-16 | |
dc.identifier.citation | SOUZA, Rosana Ramos de. A nucleação escolar no assentamento Vila Amazônia em Parintins/AM e a precarização das condições de acesso, permanência e qualidade social da educação no campo.. 2016. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12288. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12288 | |
dc.description.abstract | This work arose from my restlessness at the inequalities in educational supply for populations
living in the regions furthest from urban nuclei in the Amazon region. In family life and with
known people, in social relations built in schools and at work, there is a fragility of knowledge
about our own educational reality and, especially, about the schools of the field. In this
perspective, the thesis defended here is that the inauguration and functioning of a nucleated
school do not guarantee access, student stay and social quality of education; on the contrary: by
making rural school transport as the only way to access the school, the government does not
guarantee the resources and conditions necessary for satisfactory learning of students who live
and study in the field. The work is based on the historical, political, economic and cultural
study, in an attempt to understand the multiple determinations that configure education in the
field, in the nucleated schools of the Vila Amazônia Settlement. The research seeks to analyze
the nucleation process and its reflections on access, permanence and social quality of education
offered to students in the Vila Amazônia Settlement in Parintins. In line with this purpose, it
was up to us to analyze the interrelationship of the State and social movements at the national
level in the guidelines, programs and actions managed for the schools of the field; identify the
problems arising from the displacement of students (land and river route) to nucleated schools
and their impacts on educational indicators; and analyze educational policies for the field, in
the Amazonian context, having as object the nucleated schools of the Vila Amazônia
Settlement. The methodological course occurred through bibliographic research, data collection
was performed through semi-structured interviews, document analysis, on-site visit,
observations, microdata analysis of the School Census, Ideb, income and data on age-grade
distortion available on the QEdu platform. Managers, residents and leaders of the respective
communities surveyed were interviewed, technicians responsible for the Coordination of Rural
Education, the coordinator of Rural School Transport and the former Secretary of Education,
who served at the head of the implementation of nucleated schools in the late 1990s. Nucleation
was expanded in Brazil as opposed to the weaknesses of the multiserial classes; however, it
turns out that it causes two problems: first, it closes schools in communities; and, second, does
not guarantee rural school transport with quality, punctuality and safety. Nucleation requires
the operation of school transport, without transportation the student's access is unfeasible;
recurring paralizations may be found, whether due to lack of fuel, payment of carriers or
maintenance of buses and intrafecability of the road, factors that directly compromise the social
quality of education. It is pointed out the need to readjust the school calendar in an alternation
regime, in order to reduce the negative impacts during the rainy season, a period in which
greater difficulties occur in transport. This action is aimed at demonstrating the Community,
through the mobilization of social movements with the Municipal Council of Education and
SEMED, considering that the road has been without paving for decades, without objective
manifestation, concrete manifestation of rulers of the federal, state or municipal levels to
improve the living conditions of the population living in the settlement, as well as enable
conditions for access, permanence and social quality of education to students. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Nucleação Escolar | por |
dc.subject | Educação | por |
dc.subject | Assentamento | por |
dc.subject | School Nucleation | eng |
dc.subject | Education | eng |
dc.subject | Settlement | eng |
dc.title | A nucleação escolar no assentamento Vila Amazônia em Parintins/AM e a precarização das condições de acesso, permanência e qualidade social da educação no campo. | por |
dc.title.alternative | The school nucleation in the Vila Amazônia Settlement in Parintins / AM and the precarious conditions of access, permanence and social quality of education in the countryside | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.contributor.advisor1 | Bezerra Neto, Luiz | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4809080593333472 | por |
dc.description.resumo | A tese aqui defendida é de que a inauguração e o funcionamento de uma escola nucleada não
garantem o acesso, a permanência do aluno e a qualidade social da educação; ao contrário: ao
tornar o transporte escolar rural como única via de acesso à escola, o poder público não assegura
os recursos e as condições necessárias para aprendizagem satisfatória dos alunos que moram e
estudam no campo. O trabalho fundamenta-se no estudo histórico, político, econômico e
cultural, numa tentativa de compreender as múltiplas determinações que configuram a educação
no campo, nas escolas nucleadas do Assentamento Vila Amazônia. A pesquisa busca analisar
o processo de nucleação e seus reflexos no acesso, na permanência e na qualidade social da
educação ofertada aos alunos no Assentamento Vila Amazônia em Parintins. Em consonância
com este propósito, coube: analisar a inter-relação do Estado e dos movimentos sociais, em
nível nacional, nas diretrizes, programas e ações geridas para as escolas do campo; identificar
os problemas decorrentes do deslocamento dos alunos (via terrestre e fluvial) para as escolas
nucleadas e seus impactos nos indicadores educacionais; e analisar as políticas educacionais
para o campo, no contexto amazônico, tendo como objeto as escolas nucleadas do
Assentamento Vila Amazônia. O percurso metodológico ocorreu por meio de pesquisa
bibliográfica, a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, análise
de documentos, visita in loco, observações, análise de microdados do Censo Escolar, do Ideb,
taxas de rendimentos e dados sobre a distorção idade-série disponíveis na plataforma QEdu.
Foram entrevistados gestores, moradores e lideranças das respectivas comunidades
pesquisadas, técnicos responsáveis pela Coordenação de Educação do Campo, o coordenador
do Transporte Escolar Rural e o ex-secretário de Educação, que atuou à frente da secretaria no
período de implementação das escolas nucleadas, no final da década de 1990. A nucleação foi
expandida no Brasil em oposição às fragilidades das classes multisseriadas; no entanto, verificase que ela acarreta dois problemas: primeiramente, fecha as escolas nas comunidades; e,
segundo, não garante o transporte escolar rural com qualidade, pontualidade e segurança. A
nucleação exige o funcionamento do transporte escolar, sem transporte o acesso do aluno é
inviabilizado; podem-se constatar paralizações recorrentes, seja por falta de combustível,
pagamento dos transportadores ou manutenção dos ônibus e intrafegabilidade da estrada,
fatores que comprometem diretamente a qualidade social da educação. Aponta-se a necessidade
de readequação do calendário escolar em regime de alternância, para assim diminuir os
impactos negativos durante o regime de chuvas, período em que ocorrem maiores dificuldades
no transporte. Tal ação enseja a manifestação dos comunitários, através da mobilização dos
movimentos sociais junto ao Conselho Municipal de Educação e à SEMED, considerando que
a estrada se encontra há décadas sem pavimentação, sem manifestação objetiva, concreta dos
governantes do âmbito federal, estadual ou municipal para melhorar as condições de vida da
população que vive no assentamento, assim como possibilitar condições para o acesso,
permanência e qualidade social da educação aos alunos.
. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.description.sponsorshipId | CAPES: código de financiamento - 001 | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/0007922442999427 | por |