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dc.contributor.authorColozio, Amanda Rodrigues de Souza
dc.date.accessioned2021-06-08T11:09:12Z
dc.date.available2021-06-08T11:09:12Z
dc.date.issued2021-02-22
dc.identifier.citationCOLOZIO, Amanda Rodrigues de Souza. Verificação de altas capacidades em crianças e adolescentes em situação de acolhimento no Brasil e na Espanha. 2021. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/14352.*
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/14352
dc.description.abstractGetting to know the places where people in poverty live, under risks, disadvantages and dangers, trying to find some talent for a promising reality is auspicious. To stand out positively in contexts of risk, proves that the person has a potential to be developed, despite the unfavourable environmental factors. The present research is divided into two studies. Study 1 had the objective of identifying indicators of high abilities in children and adolescents in Residential Care Institutions in a Canary Island, Tenerife, in Spain; to characterise the participants; and to know how the assistance is organised in the residential care institutes. Study 2 aimed to identify indicators of high abilities in children and adolescents in residential institutions in the interior of the State of São Paulo; to present the profile of the teachers of these students; and finally, to attend as enrichment the students indicated as having high abilities. The methodological design of the research was exploratory and descriptive. For the study 1- Indication of high abilities in Spain, 26 children and/or adolescents from 15 residential care institutions throughout the island of Tenerife and 22 educators from these institutions participated. The data collected were analysed in two stages, namely: Stage 1. Indication of high abilities and characterisation, MATRICES-TAI, SENA and attendance; and Stage 2. Structure and Functioning of the residential care institutions. The instruments used were: Escala de apreciación para educadores/as; Instrumento Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA); MATRICES - Test Adaptativo Informatizado (TAI), and Questionnaire sobre la Unidad Orgánica de Infancia y Familia del IASS. As results, it was obtained in Study 1, 6 (six) fostered with indications of high abilities, being 4 (four) boys and 2 (two) girls in the areas of general intelligence, creativity, socio-affective and verbal. These 6 students, together with 4 previously identified with intelligence tests, were referred to two programmes: the Comprehensive Programme for High Abilities (PIPAC) and Tagoror, carried out at the University of La Laguna, Tenerife. In Study 2 - Indication of high abilities in Brazil, participated 14 schools, 94 teachers, 5 institutions of Reception, 12 professionals of the institutions and 30 receivers of two cities (A and S) in the interior of the state of São Paulo. The instruments used were: Guide for Observation of Students in the Classroom (Guide); Questionnaire on the profile of the teacher, and the Enrichment, based on the interests and the formation of positive self-concept. The data collected was in three stages: Stage 1. Indication of high abilities in students in county A and S; Stage 2. Teacher profile questionnaire; Stage 3. Enrichment offered to the student. As for the results, the Guide applied with the teachers returned with 1 (one) fostered (A) indicated with high abilities in three domains: High Ability in General, Verbal and Socio-affective Intelligence. The other respondents were not indicated as outstanding in any domain. As for the response of the professionals, 4 (four) were indicated as gifted in General Intelligence, Creativity and Socio-affective. Respondent A was indicated and referred to care in the form of enrichment aimed at developing his interests and contributing to the formation of his positive self-concept.eng
dc.description.abstractConocer los lugares donde viven las personas en situación de pobreza, bajo riesgos, desventajas y peligros, tratando de encontrar algún talento para una realidad prometedora es auspicioso. Destacar positivamente en contextos de riesgo, demuestra que la persona tiene un potencial de desarrollo, a pesar de los factores ambientales desfavorables. La presente investigación se divide en dos estudios. El estudio 1 tenía como objetivo identificar indicadores de altas capacidades en niños y adolescentes en instituciones de atención residencial en una isla canaria, Tenerife, España; caracterizar a los participantes; y conocer cómo se organiza la atención en los institutos de atención residencial. El estudio 2 tuvo como objetivo identificar indicadores de altas capacidades en niños y adolescentes de Instituciones de Acogida Residencial del interior del Estado de São Paulo; presentar el perfil de los profesores de estos alumnos; y, finalmente, atender en forma de enriquecimiento al o los alumnos señalados como de altas capacidades. El diseño metodológico de la investigación fue exploratorio y descriptivo. Para el estudio 1- Indicación de altas capacidades en España, participaron 26 niños y/o adolescentes de 15 instituciones de atención residencial de toda la isla de Tenerife y 22 educadores de estas instituciones. Los datos recogidos se analizaron en dos etapas, a saber: Etapa 1. Indicación de altas capacidades y caracterización, MATRICES-TAI, SENA y asistencia; y Etapa 2. Estructura y funcionamiento de las instituciones de atención residencial. Los instrumentos utilizados fueron: Escala de apreciación para educadores; instrumento Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA); MATRICES - Test Adaptativo Informatizado (TAI), y Cuestionario sobre la Unidad Orgánica de Infancia y Familia del IASS. Como resultados, se obtuvo en el Estudio 1, 6 (seis) fomentados con indicios de altas capacidades, siendo 4 (cuatro) niños y 2 (dos) niñas en las áreas de inteligencia general, creatividad, socio-afectiva y verbal. Estos 6 alumnos, junto con 4 identificados previamente con pruebas de inteligencia, fueron indicados a dos programas: Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) y Tagoror, llevados a cabo en la Universidad de La Laguna, Tenerife. En el Estudio 2 - Indicación de altas capacidades en Brasil, participaron 14 escuelas, 94 profesores, 5 (cinco) instituciones de Acogida, 12 profesionales de las instituciones y 30 receptores de dos ciudades (A y S) del interior del estado de São Paulo. Los instrumentos empleados fueron: Guía de observación de los alumnos en el aula (Guía); Cuestionario sobre el perfil del profesor, y el Enriquecimiento, basado en los intereses y la formación del autoconcepto positivo. Los datos recogidos se dividieron en tres etapas: Etapa 1. Indicación de altas capacidades en los alumnos del condado A y S; Etapa 2. Cuestionario del perfil del profesor; Fase 3. Enriquecimiento ofrecido al estudiante. En cuanto a los resultados, la Guía aplicada con los profesores volvió con 1 (uno) fomentado (A) indicado con altas habilidades en tres dominios: Alta capacidad en inteligencia general, verbal y socio-afectiva. Los demás encuestados no fueron señalados como sobresalientes en ningún ámbito. En cuanto a la respuesta de los profesionales, 4 (cuatro) fueron indicados como superdotados en Inteligencia General, Creatividad y Socioafectiva. Se indicó y derivó al demandado A a una atención en forma de enriquecimiento destinada a desarrollar sus intereses y contribuir a la formación de su autoconcepto positivo.spa
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)por
dc.language.isoporpor
dc.publisherUniversidade Federal de São Carlospor
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação Especialpor
dc.subjectAltas capacidadespor
dc.subjectVulnerabilidade socialpor
dc.subjectInstituição de acolhimentopor
dc.subjectIdentificaçãopor
dc.subjectAtendimentopor
dc.subjectSpecial Educationeng
dc.subjectHigh abilitieseng
dc.subjectVulnerabilityeng
dc.subjectFoster Homeeng
dc.subjectIdentificationeng
dc.subjectSpecial Serviceeng
dc.subjectEducación Especialspa
dc.subjectVulnerabilidadspa
dc.subjectInstitución de acogimientospa
dc.subjectIdentificaciónspa
dc.subjectAtendimientospa
dc.titleVerificação de altas capacidades em crianças e adolescentes em situação de acolhimento no Brasil e na Espanhapor
dc.title.alternativeVerificación de altas capacidades en niños y adolescentes en situaciones de acogida en Brasil y Españaspa
dc.title.alternativeVerification of high capacities in children and adolescents in foster home situations in Brazil and Spaineng
dc.typeTesepor
dc.contributor.advisor1Rangni, Rosemeire de Araújo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6399149504309769por
dc.contributor.advisor-co1Borges del Rosal, Maria de África
dc.description.resumoConhecer os locais em que vivem pessoas em situação de pobreza, sob riscos, desvantagens e perigos, buscando encontrar algum talento para uma realidade promissora é auspicioso. Sobressair positivamente em contextos de risco, comprova que a pessoa possui um potencial a ser desenvolvido, apesar dos fatores desfavoráveis ambientais. A presente pesquisa se divide em dois estudos. O estudo 1 teve o objetivo de identificar indicadores de altas capacidades em crianças e adolescentes de Instituições de Acolhimento Residencial em uma ilha Canária, Tenerife, na Espanha; caracterizar os acolhidos participantes; e conhecer como se organiza o atendimento nos institutos de acolhimento residencial. Já, o estudo 2 teve o objetivo de identificar indicadores de altas capacidades em crianças e adolescentes de Instituições de Acolhimento do interior do Estado de São Paulo; apresentar o perfil dos professores desses alunos; e por fim, atender em forma de enriquecimento o(s) aluno(s) indicado(s) com altas capacidades. O desenho metodológico da pesquisa foi exploratório e descritivo. Para o estudo 1- Indicação de altas capacidades na Espanha, participaram 26 crianças e/ou adolescentes provenientes de 15 instituições de acolhimento residencial de toda a Ilha de Tenerife e 22 educadores dessas instituições. Os dados coletados foram analisados em duas etapas, quais sejam: Etapa 1. Indicação de altas capacidades e caracterização, MATRICES-TAI, SENA e atendimento; e Etapa 2. Estrutura e Funcionamento das instituições de acolhimento residencial. Os instrumentos empregados foram: Escala de apreciación para educadores/as; Instrumento Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA); MATRICES - Teste Adaptativo Informatizado (TAI), e Questionário sobre a Unidad Orgánica de Infancia y Familia del IASS. Como resultados, obteve-se no Estudo 1, 6 (seis) acolhidos com indicações de altas capacidades, sendo 4 (quatro) meninos e 2 (duas) meninas nas áreas de inteligência geral, criatividade, socioafetivo e verbal. Esses 6 (seis) sinalizados, juntamente com 4 (quatro) alunos identificados anteriormente com testes de inteligência, foram indicados a dois programas: Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) e Tagoror, realizados na Universidade de La Laguna, Tenerife. Já no Estudo 2 - Indicação de altas capacidades no Brasil, participaram 14 escolas, 94 professores, 5 (cinco) instituições de Acolhimento, 12 profissionais das instituições e 30 acolhidos de duas cidades (A e S) do interior do estado de São Paulo. Os instrumentos empregados foram: Guia de Observação de alunos em Sala de Aula (Guia); Questionário sobre o perfil do professor, e o Enriquecimento, baseado nos interesses e na formação do autoconceito positivo. Os dados coletados foram em três etapas: Etapa 1. Indicação de altas capacidades em alunos no município A e S; Etapa 2. Questionário perfil do professor; Etapa 3. Enriquecimento oferecido ao aluno. Quanto aos resultados, o Guia aplicado com os professores retornou com 1 (um) acolhido (A) indicado com altas capacidades em três domínios: Alta Capacidade em Inteligência Geral, Verbal e Socioafetivo. Os outros acolhidos não foram indicados com destaque em nenhum domínio. Quanto a resposta dos profissionais, 4 (quatro) foram indicados com dotação em Inteligência Geral, Criatividade e Socioafetivo. O acolhido A foi indicado e encaminhado ao atendimento em forma de enriquecimento visando desenvolver seus interesses e contribuir para a formação de seu autoconceito positivo.por
dc.publisher.initialsUFSCarpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEspor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOpor
dc.description.sponsorshipIdFAPESP: 2017/05320-4por
dc.publisher.addressCâmpus São Carlospor
dc.contributor.authorlatteshttp://lattes.cnpq.br/8358553161048690por


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