Forma escolar dos aldeamentos jesuíticos do século XVI

Abstract

The present research consists of the study of the Jesuit settlements of the 16th century, spaces dedicated to the conversion and education of the Indians. Therefore, the aim is to understand the school form used in these places, where individuals were confined and disciplined to form docile bodies, a concept developed by the author Michel Foucault, in his book Discipline and Punish: The Birth of the Prison. For the understanding of the concept of school form, this investigation resort authors such as Guy Vincent, Bernard Lahire and Daniel Thin, who discuss this concept from a historical approach. This research is based on the qualitative paradigm, because presents a theoretical design substantiated on analysis of Jesuit letters and documents prepared by the Society of Jesus, along with studies by researchers who write about Jesuit education, including historians, anthropologists, education specialists. It can be understood that the school form corresponds to a mode of socialization, which is configured according to some assumptions, such as a specific space, its own pedagogy, in addition to organization through rules and schedules. Thus, the results indicate that the Jesuits, in the referred settlements, considering their customs (rules, schedules, disciplinary pedagogies) and traditions of the catholic faith and European principles, acted in the mission of converting and educating the indigenous people, so that could turn them into catholics and subjects of the king.

La presente investigación consiste en el estudio de los asentamientos jesuíticos del siglo XVI, espacios dedicados a la conversión y educación de los indígenas. Así, buscamos comprender la forma escolar utilizada en estos lugares, donde los individuos eran confinados y disciplinados para formar cuerpos dóciles, concepto trabajado por el autor Michel Foucault, en su libro Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Para el concepto de forma escolar, esta investigación se apoya en autores como Guy Vincent, Bernard Lahire y Daniel Thin, quienes discuten este concepto desde una perspectiva histórica. Esta investigación se basa en el paradigma cualitativo, ya que presenta un esquema teórico basado en análisis de cartas jesuitas y documentos elaborados por la Compañía de Jesús, junto con estudios de investigadores que escriben sobre la educación jesuita, incluidos historiadores, antropólogos, especialistas en educación. Puede entenderse que la forma escolar corresponde a un modo de socialización, que se configura según unos supuestos, como un espacio específico, una pedagogía propia, además de una organización a través de reglas y horarios. Así, los resultados indican que los jesuitas, en los asentamientos antes mencionados, con base en sus costumbres (reglas, horarios, pedagogías disciplinarias) y tradiciones basadas en la fe católica y principios europeos, actuaron en la misión de convertir y educar a los indígenas, para que pudieran transformarlos en católicos y súbditos del rey.