dc.contributor.author | Torres, Regina Célia | |
dc.date.accessioned | 2022-09-13T18:45:48Z | |
dc.date.available | 2022-09-13T18:45:48Z | |
dc.date.issued | 2022-08-25 | |
dc.identifier.citation | TORRES, Regina Célia. Ensino de Libras para ouvintes: design educacional de ambiente de aprendizagem dialógico (AVA). 2022. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16613. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16613 | |
dc.description.abstract | With the recognition of the Brazilian Sign Language - Libras through the publication of Law
n° 10,436 of 2002 and Federal Decree n° 5,626 of 2005, which regulated it, the teaching of the
language became mandatory in several higher education courses. In addition, the actions of the
“Living Without Limits Plan”, through Decree n° 7,612 of 2011, created conditions for
expanding the training of professionals in the field of deaf education at different levels of sign
language. However, despite this, there is a lack of teaching materials aimed at teaching sign
language as a second language (L2), especially at more advanced levels. Based on the
construction of an interdisciplinary dialogue between Education, Design and Technology, this
thesis aimed to develop educational material to support the study of Libras as a second language
(L2) for students enrolled in a higher education course in translation and interpretation in
Libras/Portuguese Language, conceived under the dialogical perspective of the language in
effective use as a differential. Through the application of methods and techniques of Design,
we sought to identify how this area of knowledge may help in the configuration of pedagogical
materials, and enhance the learning of knowledge of a language in the visual-spatial modality.
Through qualitative research, in the research-application model in education, the instruments
and procedures for data collection were explored using a questionnaire and focus group
technique. In this sense, we have the following assertion as a thesis: That from a visual language
guided by the principles raised by learners and educators, technology is placed as a pedagogical
device to support education, teaching Libras as L2. This study was built based on the cultural historical theory proposed by Vygotsky, and presents issues related to language teaching, new
technologies, visual culture, imagery resources and visual pedagogical practices. As a final
product, a dialogic learning environment (VLE), structured in order to meet the demands
identified with the end users, being presented concepts in Libras, dialogues in Libras, activities
of Libras for Libras, activities of Libras for the Portuguese Language and theoretical aspects of
the language. This thesis aims to contribute to the planning of educational materials that
consider the specificity of the Brazilian Sign Language and, consequently, create more effective
and interactive teaching and learning processes; in addition to innovating by reconciling the
visual aesthetics and the discursive domain present in the activities proposed in the dialogic
learning environment (VLE) developed. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Língua brasileira de sinais | por |
dc.subject | Ensino de segunda língua | por |
dc.subject | Materiais didáticos bilíngues digitais | por |
dc.subject | Ambiente de aprendizagem dialógico | por |
dc.subject | Educação especial | por |
dc.subject | Brazilian sign language | eng |
dc.subject | Second language teaching | eng |
dc.subject | Digital bilingual teaching materials | eng |
dc.subject | Dialogical learning environment | eng |
dc.subject | Special education | eng |
dc.title | Ensino de Libras para ouvintes: design educacional de ambiente de aprendizagem dialógico (AVA) | por |
dc.title.alternative | Teaching Libras to listeners: educational design of dialogic learning environment (VLE) | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.contributor.advisor1 | Lacerda, Cristina Broglia Feitosa de | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9468232016416725 | por |
dc.description.resumo | Com o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais - Libras através da publicação da Lei n°
10.436 de 2002 e do Decreto Federal n° 5.626 de 2005 que a regulamentou, o ensino da língua
passou a ser obrigatório em diversos cursos de formação superior. Além disso, as ações do
“Plano Viver sem Limite”, através do Decreto n° 7.612 de 2011, criou condições para a
ampliação da formação de profissionais no campo da educação de surdos em diferentes níveis
da língua de sinais. No entanto, apesar disso, há uma carência de materiais didáticos voltados
ao ensino da língua de sinais como segunda língua (L2), principalmente em níveis mais
avançados. A partir da construção de um diálogo interdisciplinar entre Educação, Design e
Tecnologia, esta tese objetivou desenvolver material educacional de apoio ao estudo da Libras
como segunda língua (L2) para estudantes matriculados em um curso de formação superior em
tradução e interpretação em Libras/Língua Portuguesa, concebido sob a perspectiva dialógica
da língua em uso efetivo como diferencial. Mediante aplicação de métodos e técnicas de
Design, buscou-se identificar de que forma esta área do conhecimento pode auxiliar na
configuração de materiais pedagógicos, e potencializar a aprendizagem do conhecimento de
uma língua na modalidade viso-espacial. Através da realização de pesquisa qualitativa, no
modelo de pesquisa-aplicação em educação, os instrumentos e procedimentos para a coleta de
dados foram explorados a partir de técnica de questionário e grupo focal. Neste sentido,
travamos como tese a seguinte asserção: Que a partir de uma linguagem visual dirigida pelos
princípios levantados por aprendizes e educadores, a tecnologia se coloca como dispositivo
pedagógico de apoio à educação, ao ensino de Libras como L2. Este estudo foi construído com
base na teoria histórico cultural proposta por Vigotski, e apresenta questões relacionadas ao
ensino de línguas, novas tecnologias, cultura visual, recursos imagéticos e práticas pedagógicas
visuais. Como produto final, foi desenvolvido um ambiente de aprendizagem dialógico (AVA),
estruturado de forma a atender às demandas identificadas junto aos usuários finais, sendo
apresentados conceitos em Libras, diálogos em Libras, atividades da Libras para a Libras,
atividades da Libras para a Língua Portuguesa e aspectos teóricos da língua. Esta tese visa
contribuir para o planejamento de materiais educacionais que considerem a especificidade da
Língua Brasileira de Sinais e, consequentemente, crie processos de ensino e aprendizagem mais
efetivos e interativos; além de inovar conciliando a estética visual e o domínio discursivo
presente nas atividades propostas no ambiente de aprendizagem dialógico (AVA)
desenvolvido. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEs | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DESENHO INDUSTRIAL::PROGRAMACAO VISUAL | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/5711689858912686 | por |