dc.contributor.author | Ferreira, Sulyanne da Silva | |
dc.date.accessioned | 2022-09-27T12:50:48Z | |
dc.date.available | 2022-09-27T12:50:48Z | |
dc.date.issued | 2022-08-03 | |
dc.identifier.citation | FERREIRA, Sulyanne da Silva. Formação de professores da educação infantil: uma intervenção para orientação quanto ao aspecto psíquico do desenvolvimento de bebês. 2022. Dissertação (Mestrado em Gestão da Clínica) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16680. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16680 | |
dc.description.abstract | The present study is part of the research line "Management of Care, Work and Health Education". Specifically, in the focus of Labor Management, with emphasis on the learning needs of workers resulting from this process. It sought to perform an articulation between the contributions of the fields of Collective Health and Education, in order to build a practice committed to the care of children in early childhood who are in daycare centers, emphasizing health conditions based on aspects of the psychic constitution and development of babies. The objective was to verify the effects of an intervention based on the Methodology Risk Indicators for Child Development -IRDI on the educational action of teachers of a day care center. This was a qualitative and exploratory research, which has as its scenario a Municipal School of Early Childhood Education and Elementary School, in the city of Russas in the interior of Ceará. The technical procedure used by this study consisted of an action research through written Life Narratives deposited in letters. It is also noteworthy that the research was based on the theoretical and methodological contributions of Psychoanalysis in conjunction with the field of Collective Health. The technique for material analysis was performed through Discourse Analysis, as proposed by Michel Pêcheux (2006). Through the narratives, as well as the dialogues in the formation meetings, the middlemen involved in the relations between caring and educating in the context of daycare were observed. It was also pointed out the important contribution of formative processes as support to the practical making of teachers. The results of the study showed that, based on the proposal of didactic-dialogical training about the psychic constitution in conjunction with the practices of the nursery context, it was possible for teachers to apprehension about the notion of psychism and subjectivity intrinsic to the development of the small child. Through the construction of a space of speech, exchanges and resignifications, it was possible for the teachers to build new perspectives for their future practices, and that, in this view, would be present the mark of the singularity of relationships and their influence on the constitution of the subjectivity of the baby. It was also verified that the formation allowed the expansion of looking at the formulation of demands that are not only organic in nature, but also about the psychic constitution. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Formação de Professores | por |
dc.subject | Constituição Psíquica | por |
dc.subject | Desenvolvimento Infantil | por |
dc.subject | Psicanálise | por |
dc.subject | Teacher Training | eng |
dc.subject | Psychic Constitution | eng |
dc.subject | Child Development | eng |
dc.subject | Psychoanalysis | eng |
dc.title | Formação de professores da educação infantil: uma intervenção para orientação quanto ao aspecto psíquico do desenvolvimento de bebês | por |
dc.title.alternative | Training of early childhood education teachers: a intervention for guidance on the psychic aspect of the development of babies | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Bleicher, Taís | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9075358493860166 | por |
dc.description.resumo | O presente estudo se insere na linha de pesquisa “Gestão do Cuidado, Trabalho e Educação na
Saúde”. Especificamente, no enfoque da Gestão do Trabalho, com ênfase nas necessidades de
aprendizagem de trabalhadores decorrentes deste processo. Buscou realizar uma articulação
entre as contribuições dos campos da Saúde Coletiva e da Educação, a fim de construir uma
prática comprometida com o cuidado de crianças na primeira infância que se encontram em
creches, enfatizando as condições de saúde com base em aspectos da constituição psíquica e
desenvolvimento de bebês. Objetivou-se verificar os efeitos de uma intervenção baseada na
Metodologia Indicadores de Risco para o Desenvolvimento Infantil-IRDI na ação educativa
de professores de uma creche. Tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de tipo
exploratória, que tem como cenário uma Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino
Fundamental, na cidade de Russas no interior do Ceará. O procedimento técnico utilizado por
este estudo consistiu em uma pesquisa-ação através de Narrativas de Vida escritas depositadas
em cartas. Destaca-se, ainda, que a pesquisa tomou como fundamento os aportes teóricos e
metodológicos da Psicanálise em articulação com o campo da Saúde Coletiva. A técnica para
análise do material foi realizada por meio da Análise de Discurso, tal como proposta por
Michel Pêcheux (2006). Por intermédio das narrativas, bem como dos diálogos nos encontros
de formação, foram observados atravessadores envolvidos nas relações entre o cuidar e educar
no contexto da creche. Assinalou-se ainda a importante contribuição de processos formativos
como amparo ao fazer prático das professoras. Os resultados do estudo demonstraram que, a
partir da proposta de formação didático-dialógica acerca da constituição psíquica em
articulação com as práticas do contexto da creche, foi possível às professoras a apreensão
sobre a noção de psiquismo e subjetividade intrínsecas ao desenvolvimento da pequena
criança. Por meio da construção de um espaço de fala, trocas e ressignificações, possibilitou se que as professoras construíssem novos olhares para suas futuras práticas, e que, nesse
olhar, estaria presente a marca da singularidade das relações e sua influência na constituição
da subjetividade do bebê. Verificou-se, ainda, que a formação possibilitou a ampliação de
olhar para a formulação de demandas que não são apenas de cunho orgânico, mas, também,
acerca da constituição psíquica. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Gestão da Clínica - PPGGC | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS DA SAUDE::SAUDE COLETIVA::SAUDE PUBLICA | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/0275984566359296 | por |