dc.contributor.author | Souza, Nayara Affonso | |
dc.date.accessioned | 2022-07-04T13:34:55Z | |
dc.date.available | 2022-07-04T13:34:55Z | |
dc.date.issued | 2021-04-14 | |
dc.identifier.citation | SOUZA, Nayara Affonso. Práticas de letramento digital na educação infantil: contribuições para o processo de aprendizagem das crianças de zero a cinco anos. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16343. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16343 | |
dc.description.abstract | Digital literacy permeates children's lives since their early years. In view of this, it can be said
that digital literacy must be considered in the educational scope since Early Childhood
Education, since, in contemporary society, information becomes even more available and
imposes more and more challenges to educational processes, being necessary to develop in
children a critical, meaningful, reflective, and ethical attitude towards digital technologies. The
objective of this Undergraduate Final Paper consists of analyzing the practices of digital literacy
in the context of Early Childhood Education, found in theses and dissertations, in order to
understand how these practices contribute to the teaching and learning process of children from
zero to five years old. The main specific objectives are to examine if the practices of digital
literacy are present in the scope of Brazilian Early Childhood Education institutions and to
elucidate the possible paths to insert the practices of digital literacy in this context. Fundamental
authors for the understanding of topics covered in this work were used in order to compose its
theoretical foundation, such as Arce (2013a; 2013b), Belloni (2009), Carvalho (2005), Fontana
& Cruz (1997), Frade (2017), Kenski (2012), Monteiro (2010), Soares (2004a; 2004b),
Stemmer (1998; 2013), and Varotto (2013). Furthermore, the analysis of Brazilian legislation
aimed at Early Childhood Education was essential to support the research. The research
methodology is of a qualitative nature, from which a bibliographic review of academic
productions was carried out, comprising the period from 2010 to 2020, on the Brazilian Digital
Library of Theses and Dissertations (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações -
BDTD), aiming to select the theses and dissertations that are most related to the theme of this
work, that is, digital literacy in Early Childhood Education. The analysis of the selected studies
shows that few teachers use digital technologies in their pedagogical practice in the context of
Early Childhood Education. In contrast, children are surrounded by these resources, which
modify children's cultures. Therefore, it is noteworthy that the use of digital technologies in this
context can provide learning that is considered more pleasurable, interesting, and ludic, which
contributes to children development, favoring their autonomy and knowledge building. From
this, the continuing teacher education emerges as a need for digital technologies to be inserted
in an innovative and articulated way in this environment. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Alfabetização digital | por |
dc.subject | Educação Infantil | por |
dc.subject | Letramento digital | por |
dc.subject | Tecnologia da Informação e Comunicação | por |
dc.subject | Digital literacy | eng |
dc.subject | Early childhood education | eng |
dc.subject | Information and communications technology | eng |
dc.title | Práticas de letramento digital na educação infantil: contribuições para o processo de aprendizagem das crianças de zero a cinco anos | por |
dc.title.alternative | Digital literacy practices in child education: contributions to the children's learning process from zero to five years | eng |
dc.type | TCC | por |
dc.contributor.advisor1 | Monteiro, Maria Iolanda | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4189205834370563 | por |
dc.description.resumo | O letramento digital permeia a vida das crianças desde seus primeiros anos de idade. Diante
disso, pode-se dizer que o letramento digital deve ser contemplado no âmbito educacional desde
a Educação Infantil, visto que na sociedade contemporânea a informação se torna ainda mais
disponível e impõe cada vez mais desafios aos processos educativos, sendo necessário que se
desenvolva nas crianças uma atitude crítica, significativa, reflexiva e ética frente às tecnologias
digitais. O objetivo deste Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) consiste em analisar as
práticas de letramento digital no contexto da Educação Infantil, encontradas em teses e
dissertações, para compreender de que forma estas práticas contribuem para o processo de
ensino e aprendizagem das crianças de zero a cinco anos. Destacam-se como objetivos
específicos examinar se as práticas de letramento digital estão presentes no âmbito das
instituições de Educação Infantil brasileiras e elucidar os caminhos possíveis de se inserirem as
práticas de letramento digital nesse contexto. Para a realização da fundamentação teórica, foram
utilizados autores(as) que se configuram como fundamentais para a compreensão dos temas
abordados neste TCC, como Arce (2013a; 2013b), Belloni (2009), Carvalho (2005), Fontana e
Cruz (1997), Frade (2017), Kenski (2012), Monteiro (2010), Soares (2004a; 2004b), Stemmer
(1998; 2013) e Varotto (2013). Ademais, a análise da legislação brasileira voltada para a
Educação Infantil foi essencial para embasar a pesquisa. A metodologia da pesquisa é de
natureza qualitativa, a partir da qual se realizou uma revisão bibliográfica de produções
acadêmicas, no período de 2010 a 2020, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações
(BDTD), com o intuito de selecionar as teses e as dissertações que mais se relacionam ao tema
deste trabalho, isto é, ao letramento digital na Educação Infantil. A análise das pesquisas
selecionadas mostra que poucos professores(as) utilizam as tecnologias digitais em sua prática
pedagógica no contexto da Educação Infantil. Em contrapartida, as crianças se encontram
rodeadas por esses recursos, os quais modificam as culturas infantis. Diante disso, destaca-se
que o uso das tecnologias digitais nesse contexto pode propiciar aprendizagens consideradas
mais prazerosas, interessantes e lúdicas, o que contribui para o desenvolvimento da criança,
favorecendo sua autonomia e a construção de conhecimento. A partir disso, a formação
continuada dos(as) professores(as) surge como uma necessidade para que as tecnologias digitais
sejam inseridas de forma inovadora e articulada nesse ambiente. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/6585378595048676 | por |
dc.publisher.course | Pedagogia - PedL | por |