Um estudo de caso sobre metodologias ativas em projetos com alunos de ensino médio no contexto de videoaulas para surdos

Abstract

Os alunos surdos de ensino médio apresentam grande dificuldade para acompanhar os conteúdos das aulas. Em grande parte, esse problema se deve pela falha na comunicação, tendo em vista que a maioria desses jovens utiliza a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicar e têm dificuldade com o português. Ainda que haja leis que garantam recursos de acessibilidade, como a presença de intérpretes em sala de aula, a realidade das escolas é bem diferente. De outro lado, as tecnologias avançam proporcionando melhores formas de comunicação. Porém o aluno de Ensino Médio, ainda que conheça tais tecnologias, não as conhece o suficiente para fazer o uso adequado das mesmas. As metodologias ativas empregadas em caráter interdisciplinar e orientadas pelo professor podem garantir o uso adequado dessas tecnologias em prol de um melhor ensino-aprendizado. Este projeto apresenta um estudo de caso, com o objetivo de empregar metodologias ativas na construção de videoaulas para alunos surdos. Os resultados apresentaram um grande engajamento do aluno, em particular pelo caráter de acessibilidade da situação problema e pelas dinâmicas trabalhadas em grupos.

Deaf high school students experience great difficulty in following class content. To a great extent, this problem is due to communication breakdown, given that most of these young people use Brazilian sign language (Libras) to communicate and have difficulty with Portuguese. Although there are laws that guarantee accessibility resources, such as the presence of interpreters in the classroom, the reality in high schools is quite different. On the other hand, technologies are advancing rapidly to provide better forms of communication. But although the high school student has a good understanding of these technologies, it is not sufficient to make effective use of them. Active methods used in an interdisciplinary and teacher-oriented way are capable of guaranteeing the use of these technologies to promote better learning and teaching experiences. This research project presents a case study, with the aim of using active methods in the construction of video-classes for deaf students. The results revealed substantial student engagement, in particular because of the accessible nature of the problem situation, and also through the group dynamics employed.