Efeitos do ensino de ecoico sobre emergência de tato com unidades verbais complexas em crianças com TEA

Abstract

Os operantes verbais são definidos e classificados a partir das relações funcionais estabelecidas entre respostas e as condições de estímulos antecedentes e consequentes que as controlam. No contexto do Transtorno do Espectro Autista (TEA), o ensino sistemático desses operantes tem sido amplamente recomendado como estratégia fundamental para o desenvolvimento da linguagem funcional, contribuindo para a ampliação das habilidades comunicativas e da autonomia. A literatura na área da Análise do Comportamento Aplicada indica, de modo consistente, que os operantes verbais tendem a apresentar independência funcional, de modo que o ensino direto de um operante não garante, necessariamente, a emergência espontânea de outros. Contudo, investigações mais recentes têm demonstrado que, sob condições específicas de ensino, especialmente aquelas que envolvem múltiplos exemplares e o fortalecimento de repertórios relacionados, pode ocorrer a emergência de novos operantes não diretamente ensinados. Diante desse cenário, o presente estudo buscou ensinar respostas ecoicas com mais de uma palavra, com a finalidade de avaliar a emergência do operante verbal tato com múltiplas palavras. Adotou-se um delineamento experimental de linha de base múltipla entre participantes, adequado para a análise de relações funcionais em contextos aplicados. A variável independente consistiu na implementação de um procedimento de ensino envolvendo treino de ecoico estruturado. A variável dependente correspondeu à emissão de respostas de tato com mais de uma palavra diante de estímulos visuais apresentados. Os resultados indicaram a emergência de respostas de tato com duas e três palavras após a implementação do procedimento de ensino, sem ensino direto desse operante. Entretanto, o desempenho variou entre os participantes e as condições experimentais, e nem sempre atingiu o critério de acerto estabelecido. Também foram observadas mudanças graduais na extensão das respostas e indícios de ampliação do controle discriminativo por múltiplas propriedades dos estímulos. Foram observadas alterações na topografia das respostas emitidas pelos participantes, as quais passaram a ocorrer sob controle de múltiplos elementos de um único estímulo discriminativo, sugerindo uma ampliação no controle de estímulos.