Literatura infantil além do deleite: química em uma sequência de ensino baseada no conto oriental “A jornada de Tarô”

Abstract

Este trabalho tem como objetivo apresentar a elaboração, a implementação e os resultados de uma proposta de ensino por investigação contextualizada em uma história infantil para abordagem da química e desenvolvimento da alfabetização científica de crianças do 2º ano do ensino fundamental. Utilizando o conto oriental “A Jornada de Tarô” como inspiração, foi criada uma narrativa para apresentação de situações-problema que subsidiassem o ensino de ciências por investigação e atividades experimentais. A proposta envolveu leitura, experimentação e produção escrita e foi realizada em uma escola pública. A coleta de dados ocorreu com a gravação de áudio e vídeo das atividades, a partir do qual foram selecionados episódios de interesse para transcrição. A análise realizada teve caráter qualitativo e buscou identificar a manifestação de indicadores de alfabetização científica. Dentre os oito indicadores avaliados, seis foram identificados nas ações e falas das crianças: articular ideias, investigar, argumentar, escrever em ciências, problematizar e criar.

The objective of this work is to presenttheelaboration,implementation,and results of a teaching proposal through inquiry contextualized in a children's story for approaching chemistry and developing scientific literacy in second-grade elementary school children. A narrative for presenting problem situations that would support science teaching through inquiry was created, inspired by the oriental tale "The Journey of Tarot". The activities developed were reading, experimentation, andwrittenproduction,andwerecarriedout in a public school. Data collection occurred through audio and video recording of the activities, from which episodes of interest wereselectedfor transcription.Theanalysis performed was qualitative in nature and identified the manifestation of indicators of scientificliteracy.Sixindicatorsofscientific literacy were identified in the children's actions and speech: articulating ideas, investigating, arguing, writing in science, problematizing, and creating.