Navegando por Data de Publicação, começando com "2025-08-13"

Filtrar resultados por ano ou mês

Agora exibindo 1 - 2 de 2

Programas de cooperação internacional em pesquisa: avaliação de efetividade e efeito concentrador
(Universidade Federal de São Carlos, 2025-08-13) Ferreira, Pablo Gabriel; Faria, Leandro Innocentini Lopes de; https://lattes.cnpq.br/0767710394930118; https://orcid.org/0000-0002-8369-1315; https://lattes.cnpq.br/5820885003003705; https://orcid.org/0000-0003-0934-0338; Amaral, Roniberto Morato do; Andrade, Thales Haddad Novaes de; McManus, Concepta Margaret; Maricato, João de Melo; https://lattes.cnpq.br/6958372164719600; https://lattes.cnpq.br/5882842888759363; https://lattes.cnpq.br/6052239712915301; https://lattes.cnpq.br/3991129099537472
In a context of globalization, academic, scientific and technological activity is largely organized in the form of global networks of researchers and research groups linked to universities and science & technology (S&T) institutes located in different parts of the world. In this highly transnationalized environment, belonging to global research networks is a condition for keeping up to date in terms of cutting-edge research and the frontier of scientific and technological activity. For this reason, universities, research institutes and S&T funding agencies encourage the establishment or deepening of international partnerships through cooperation programs. In view of this scenario, the present study aims to evaluate the effectiveness of international research cooperation programs and, in this aspect, to develop an evaluative methodology that can be applied, by extension, to various modalities of research funding. In order to fulfill the purpose of this thesis, a case study was carried out on bilateral research cooperation programs managed by the Brazilian Federal Agency for the Support and Evaluation of Graduate Education (Capes) between 2015 and 2020. A gradual multimethodological approach was applied, in which greater analytical rigor was conferred at each stage of the research, in order to gradually check the results obtained in the previous stage. The gradual multimethodological approach followed the following order: (i) simple before-and-after evaluation; (ii) creation of a control group; (iii) conducting a difference in difference (dif-in-dif) analysis between the treatment group and the control group; (iv) analysis of the increase in bilateral cooperation with the countries with specific agreements with Capes; (v) identification of the causal theory that underlies the cooperation programs; (vi) elaboration of multivariate linear regression models (etiological models) in order to verify the effectiveness of the programs; and, finally, (vii) the application of statistical matching techniques between the treatment group and the control group, in order to measure the causal effect of the cooperation programs. On the one hand, no evidence was found that the cooperation programs achieved their objectives satisfactorily, according to the selected indicators, especially because most of the resources are addressed to highly competitive and consolidated institutions from the point of view of international research partnerships. On the other hand, a Concentrating Effect was found in the grants of joint research projects that can accentuate the inequalities inherent to the National Graduate System (SNPG) in terms of international cooperation. This Concentrating Effect functions as a variant of the Matthew Effect or Cumulative Advantages. It can be said that cooperation programs operate more in maintaining the status quo than in increasing international collaborative research. In this regard, it is recommended that international cooperation policies in research be promoted by region, to be designed through specific calls for proposals, in order to take in account the regional, federative and institutional diversity of the country and to enhance scientific and technological development outside the main research producing centers.
Era uma vez... a prática social da contação de histórias com crianças hospitalizadas
(Universidade Federal de São Carlos, 2025-08-13) Brito, Miriã Martins de; Montrone, Aida Victoria Garcia; https://lattes.cnpq.br/9011731777978672; https://lattes.cnpq.br/8425431356929720; https://orcid.org/0000-0001-8031-9705; Montrone, Aida Victoria Garcia; Nolasco, Carlos Manuel Simões; Piunti, Juliana Cristina Perlotti; Wernet, Monika; Pfeifer, Luzia Iara; https://lattes.cnpq.br/9011731777978672; https://lattes.cnpq.br/2009320874078215; https://lattes.cnpq.br/6056127658896265; https://lattes.cnpq.br/9065968448027440
No todo lo que se conoce ha pasado por laboratorios ni se ha escrito en papel. Por mucho tiempo y aún hoy la ciencia construida desde Europa ha querido hacernos creer que solo existe una forma correcta de saber. En su mirada, los conocimientos que nacen de los pueblos del sur: indígenas, afrodescendientes, populares o latinoamericanos han sido invalidados, invisibilizados y dejados de lado. Y, sin embargo, ellos siguen vivos, viajando de boca en boca, de abuela/o en nieta/o, de juego en juego, de gesto en gesto. Entre las muchas formas que tienen las comunidades tradicionales de cuidar sus saberes, una nos conmovió especialmente: la narración de historias con niñas y niños. Allí, sentados en ronda o al pie de una cama, las personas cuentan lo que saben, sobre plantas que curan, espíritus que protegen, juegos que enseñan, sueños que sanan. Y lo hacen no solo para enseñar, sino también para recordar quiénes son. Esta investigación nace desde ese lugar, desde el deseo de reconocer esos saberes de pueblos del sur como válidos, valiosos, vivos. Y también, desde la percepción de que contar historias es un acto de cuidado y memoria. En este estudio, desarrollado en el área de la Educación, nos propusimos mirar con atención qué ocurre cuando la narración de historias adentra en el Atendimiento Educacional Hospitalario (AEH). Porque estar hospitalizada/o no es fácil para quienes atraviesan la infancia con algún problema de salud, se interrumpen los juegos, las rutinas, los abrazos cotidianos, la escuela. Por eso quisimos acompañar con palabras, con narraciones de historias, con mundos imaginados, el tiempo difícil de la hospitalización. Nuestra intención fue comprender, investigar y también, cuidar, ofrecer un puente, una pausa, una chispa de alegría, y, posibilitar que cada niña y niño pueda (re)significar su vivencia en ese espacio muchas veces ajeno. Durante tres meses, con el aval del Comité de Ética e Investigación con Seres Humanos (parecer consubstanciado número 5.742.162), llevamos a cabo esta intervención, con narración de historias con niños y niñas atendidos en el Hospital Universitario (HU), vinculado a la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar) y administrado por la Empresa Brasileña de Servicios Hospitalarios (EBSERH). Escuchamos, compartimos historias, registramos cada encuentro en diarios de campo, y dejamos que los datos nos hablasen. Así nacieron, a posteriori, dos grandes tejidos narrativos o categorías temáticas: “Entre pasillos, gestos y miradas: interacciones en la vida cotidiana de HU/UFSCar” y “Entre hadas y héroes: narración en AEH”. Al final del camino, queremos compartir lo que descubrimos: que contar historias no solo entretiene, también cuida, abraza, conecta, da sentido, crea comunidad. De la práctica social de la narración de historias florecerán procesos educativos tales como: cuidado, cariño, sensibilidad, cooperación, dialogicidad, juego, resistencia y trascendencia.