Projetos de extensão podem ser fatores protetivos quanto ao sofrimento psíquico em alunos de graduação da UFSCar?

Abstract

Most universities have extension projects as one of their pillars. that these promote benefits for both parties: university and external community. However, there is no research that studies whether these university extension groups can be a protective factor for students in psychological distress. Some students present psychopathological pictures during graduation. Thinking that extension groups could help students develop skills and abilities, as well as be motivators to undergraduates, it is worth studying whether they can be a protective factor for psychological distress. THE methodology used was qualitative, data collection was performed through an interview semi-structured, with three volunteers, and subsequent transcription and analysis through the history of life, which privileges the participant's point of view about the situations that are being questioned. The results were analyzed and categorized into: psychological distress before graduation, with vestibular subcategories and parameters of the ideal; role of the projects of extension in the lives of university students; life history and perception about the projects of extension; social support network as a protective factor; extension projects as factors protective (for university students working in these projects); extension projects like aggravating or generating psychological distress. From the data that was obtained, it is possible to infer a relevance of this study with regard to the understanding of health of UFSCar undergraduates, and their personal perspectives on their suffering psychics. The understanding of the roles of extension in the lives of these undergraduates is added, which can be both aggravating psychological distress, due to possible overloads, as protectors of their suffering. Due to these results, it is necessary to adopt measures within the extension projects, to avoid overload, and within the university, to take care of students' mental health.

La mayoría de las universidades tienen proyectos de extensión como uno de sus pilares. que estos promuevan beneficios para ambas partes: universidad y comunidad externa. Sin embargo, no hay ninguna investigación que estudie si estos grupos de extensión universitaria pueden ser un factor de protección para los estudiantes con angustia psicológica. Algunos estudiantes presentes cuadros psicopatológicos durante la graduación. Pensando que los grupos de extensión podrían ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades y destrezas, así como a ser motivadores para estudiantes universitarios, vale la pena estudiar si pueden ser un factor protector para la angustia psicológica. LOS La metodología utilizada fue cualitativa, la recolección de datos se realizó mediante entrevista. semi-estructurado, con tres voluntarios, y posterior transcripción y análisis a través de la historia de vida, que privilegia el punto de vista del participante sobre las situaciones que se están cuestionado. Los resultados se analizaron y categorizaron en: angustia psicológica antes graduación, con subcategorías vestibulares y parámetros del ideal; papel de los proyectos de extensión en la vida de los estudiantes universitarios; historia de vida y percepción sobre los proyectos de extensión; red de apoyo social como factor protector; proyectos de extensión como factores protectora (para estudiantes universitarios que trabajan en estos proyectos); proyectos de extensión como agravando o generando angustia psicológica. A partir de los datos que se obtuvieron, se posible inferir una relevancia de este estudio con respecto a la comprensión de la salud de los estudiantes universitarios de UFSCar, y sus perspectivas personales sobre su sufrimiento psíquicos. Se agrega la comprensión de los roles de extensión en la vida de estos estudiantes, lo que puede agravar la angustia psicológica, debido a posibles sobrecargas, como protectores de su sufrimiento. Debido a estos resultados, es necesario adoptar medidas dentro de los proyectos de extensión, para evitar la sobrecarga, y dentro de la universidad, para cuidar la salud mental de los estudiantes.