Formação médica em tempos disruptivos: uma análise reflexiva e memorial de vivências

Abstract

This work describes the itinerary of a student studying Medicine at the Federal University of São Carlos in the period between 2018 and 2023. Its purpose is to expose a personal perspective on the stages experienced within the scope of medical training. It materializes, in itself, a Course Completion Work, as foreseen in the Pedagogical Political Project, in the format of a critical-reflective memorial. In this sense, the academic trajectory experienced is narrated in chronological order, describing the experiences of yet another young student inserted in a unique pedagogical sphere that constitutes the medical course structured by the active PBL (Problem Based Learning) methodology, in city of São Carlos, interior of São Paulo, Brazil. In the text, the sequential moments of the course, called educational cycles, are examined, which represent the milestones of demonstrating involvement, deepening — both theoretical and practical —, personal growth and almost always successful use of the constructivist approach to the construction of knowledge. It is noteworthy that in this work the entire set of critical-reflective analysis expressed here takes place under the insurmountable contextual perspective of the COVID-19 pandemic that has ravaged the globe throughout most of the academic periods. Finally, some paradigms of medical education are problematized in light of a universe of education — more than ever — dynamic, hyperconnected and, more recently, with innovative artificial intelligence and big data technologies at our disposal.

Este trabajo describe el itinerario de un estudiante de Medicina en la Universidad Federal de São Carlos en el período comprendido entre 2018 y 2023. Su propósito es exponer una perspectiva personal sobre las etapas vividas en el ámbito de la formación médica. Materializa, en sí mismo, un Trabajo de Finalización de Curso, según lo previsto en el Proyecto Político Pedagógico, en el formato de una memoria crítico-reflexiva. En este sentido, se narra en orden cronológico la trayectoria académica vivida, describiendo las vivencias de una joven estudiante más inserta en un ámbito pedagógico único que constituye la carrera de medicina estructurada por la metodología activa ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), en la ciudad de São Carlos, interior de São Paulo, Brasil. En el texto se examinan los momentos secuenciales del curso, denominados ciclos educativos, que representan los hitos de demostración de implicación, profundización –tanto teórica como práctica–, crecimiento personal y casi siempre exitoso uso del enfoque constructivista en la construcción del conocimiento. . Es de destacar que en este trabajo todo el conjunto de análisis crítico-reflexivo aquí expresado se da bajo la insuperable perspectiva contextual de la pandemia de COVID-19 que ha azotado al globo a lo largo de la mayor parte de los períodos académicos. Finalmente, algunos paradigmas de la educación médica se problematizan a la luz de un universo de educación –más que nunca– dinámico, hiperconectado y, más recientemente, con innovadoras tecnologías de inteligencia artificial y big data a nuestra disposición.