Análise do discurso crítica do projeto pedagógico do curso de engenharia ambiental da UFSCar: uma leitura decolonial da modernidade científica

Abstract

Este Trabajo de Conclusión de Curso analiza en qué medida el Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Ingeniería Ambiental de la UFSCar reproduce el paradigma moderno de separación entre sociedad y naturaleza, asociado al agravamiento de las problemáticas socioambientales en las últimas décadas, así como en qué medida dicho PPC perpetúa el colonialismo en su discurso. Se parte del diagnóstico de intensificación de fenómenos como el calentamiento global, la deforestación, la pérdida de biodiversidad, la contaminación y el aumento de residuos, relacionándolos con procesos de crecimiento poblacional, industrialización, urbanización y uso intensivo de recursos. Teóricamente, el estudio dialoga con Boaventura de Sousa Santos y Bruno Latour: el primero evidencia los límites de una racionalidad hegemónica y excluyente que transforma la naturaleza en recurso y también evoca el concepto de decolonialidad frente a esta misma racionalidad hegemónica; el segundo demuestra el carácter ficcional de la “Constitución Moderna”, que pretende separar hechos y valores, ciencia y política, a pesar de la proliferación de híbridos socio-técnico-ecológicos. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, de carácter documental y critico-interpretativo, que aplica el Análisis Crítico del Discurso (ACD) de Norman Fairclough, posicionada desde la decolonialidad y también desde la crítica al modernismo científico presentada por los dos autores ya mencionados, al corpus constituido por el PPC de Ingeniería Ambiental de la UFSCar. A partir del análisis se pudo concluir que, por tratarse de un curso del área ambiental, la separación moderna entre sociedad y naturaleza no se encuentra completamente delimitada, aunque discusiones más amplias sobre el tema podrían ser incentivadas ya desde el PPC. También fue posible concluir que la modernidad y la colonialidad se evidencian en las ausencias del texto, como por ejemplo en la aplicación de la técnica sin un posicionamiento crítico, perpetuando así prácticas ligadas al discurso hegemónico de la colonialidad y de la modernidad. Además, se discutieron posibles soluciones para el resultado encontrado, así como iniciativas en otras universidades que buscan enfrentar las problemáticas señaladas.