A implementação do modelo dialógico de convivência no contexto escolar e a concepção da cultura de paz

Abstract

Esta investigación, desarrollada en el marco del Programa Profesional de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de São Carlos, dentro de la línea de investigación Procesos Educativos – Lenguas, Currículo y Tecnologías, centró sus reflexiones y análisis en la implementación del Modelo Dialógico de Convivencia (MDC) en el contexto escolar y el concepto de Cultura de Paz. El objetivo general de la investigación fue comprender cómo la implementación de este modelo puede influir y contribuir a la construcción de un entorno socioafectivo más ético. Profesionales de diferentes áreas de especialización participaron en esta investigación en el contexto de una Escuela Primaria Municipal en una ciudad del interior del Estado de São Paulo, que atiende a niños de educación infantil y a estudiantes de Educación para Jóvenes y Adultos (EJA). Se utilizó el método de investigación cualitativa y el enfoque comunicativo referenciados en Flecha, Gómez y Puigvert (2001). El rigor de la investigación, la producción y el análisis de datos fueron referenciados en Deslandes (1994, 2007) y Gil (2008). Esta investigación contribuyó a comprender la praxis escolar, guiada por el MDC (Comunicación y Desarrollo Modernos) y el concepto de Cultura de Paz, permitiendo así cambios en las estrategias a seguir. El Grupo Comunicativo posibilitó la evaluación del MDC durante su implementación, fortaleciendo los vínculos entre los participantes. Mediante enfoques dialógicos, comunicativos y colaborativos, se optimizó el funcionamiento del MDC según las necesidades estructurales y pedagógicas, lo que se tradujo en una mejora significativa del clima escolar y una reducción de los conflictos y la violencia. Consideramos que para mejorar la implementación del MDC es necesario capacitar a las personas involucradas, sensibilizándolas para un mayor compromiso, otro punto crucial, es que la participación de la comunidad escolar es un factor que necesita fortalecerse.