Sedimentações na educação jurídica brasileira: formação histórico-territorial e suas transformações simbólicas

Abstract

From the establishment of the first two law programs in 1827 to the 1,913 active programs on July 23, 2026, Brazilian legal education expanded, consolidating its social and territorial roles. This thesis uses the term historical-territorial sedimentations to designate the process through which the totality of these programs constituted the space of Brazilian legal education, where relations among the programs themselves, with the legal field, and with society at large are marked by symbolic dynamics that affect their positions and recognition. The research reconstructs this historical-territorial formation and follows, within the reconstruction itself and in contemporary classification regimes, the symbolic transformations by which the sedimented properties of law programs acquired, retained, reconverted, or lost their efficacy. Bourdieusian theory constitutes the main theoretical framework, providing a relational understanding of social life grounded in the concepts of forms of capital, position, classification, consecration, distinction, recognition, and reconversion. Interdisciplinary in nature, the investigation brings together Law, Sociology, History, Geography, and Politics to understand the totality of law programs as a phenomenon within the field of Education, through qualitative analysis supported by collected and organized quantitative data. The historical-territorial reconstruction, which follows the 228 institutional trajectories established up to Decree No. 2,207 of April 15, 1997, and the configuration of 2026, shows that the extensive numerical and territorial expansion produced an arrangement of territorial positions and social functions characterized by the persistence, across time and space, of properties accumulated by the programs — hence the term sedimentations. To understand the dynamics of this space, the research examines current evaluation and classification mechanisms (SINAES, the OAB Recomenda Seal, and editorial rankings), referred to here as classification regimes, as one of the means through which programs acquire properties of distinction, consecration, and recognition in relation to one another and to society. Subsequently, the prosopographical analysis encompasses nine national populations of professionals from the legal field and the field of power, identifying the law programs that have most consistently and in the greatest numbers educated graduates who attained prominent positions. The results show that the share of the 1827 academies in these positions fell from 91.7% (graduates up to 1900) to 9.3% (from 1971 on), without newer programs taking their place, since the median between graduation and first entry is 31 years; at the top, the Enade and Bar examinations reach schools that editorial reputation ignores. The thesis concludes that the expansion of the space of legal education reduced the former scarcity and rarity of the Bachelor of Laws degree, diminishing its social efficacy as an instrument of personal distinction and as evidence of the possession of cultural and social capital, without thereby homogenizing the programs, whose symbolic capacities vary according to their sedimented properties, the publics, professional circuits, territorial scales, and authorities of recognition with which they interact.

Desde la creación de los dos primeros cursos de Derecho, en 1827, hasta los 1.913 en actividad el 23 de julio de 2026, la educación jurídica brasileña se expandió, consolidando funciones sociales y territoriales. Esta tesis denomina sedimentaciones histórico-territoriales al proceso mediante el cual la totalidad de estos cursos constituyó el espacio de la educación jurídica brasileña, en el que las relaciones entre los propios cursos, con el campo jurídico y con la sociedad en general están marcadas por dinámicas simbólicas que afectan sus posiciones y su reconocimiento. La investigación reconstruye esta formación histórico-territorial y acompaña, en la propia reconstrucción y en los regímenes clasificatorios contemporáneos, las transformaciones simbólicas a través de las cuales las propiedades sedimentadas de los cursos adquirieron, conservaron, reconvirtieron o perdieron eficacia. La teoría bourdieusiana constituye la principal referencia teórica, proporcionando una matriz relacional de la vida social fundamentada en los conceptos de capitales, posición, clasificación, consagración, distinción, reconocimiento y reconversión. De carácter interdisciplinario, la investigación articula Derecho, Sociología, Historia, Geografía y Política para comprender la totalidad de los cursos de Derecho como un fenómeno del área de la Educación, mediante un análisis cualitativo apoyado en los datos cuantitativos recopilados y organizados. La reconstrucción histórico-territorial, que acompaña las 228 trayectorias institucionales constituidas hasta el Decreto n.º 2.207, del 15 de abril de 1997 y la configuración de 2026, muestra que la intensa expansión cuantitativa y territorial produjo una configuración de posiciones territoriales y funciones sociales caracterizada por la persistencia, en el tiempo y el espacio, de propiedades acumuladas por los cursos — de ahí la expresión sedimentaciones. Para comprender las dinámicas de este espacio, se examinan los dispositivos actuales de evaluación y clasificación (SINAES, Selo OAB Recomenda y rankings editoriales), aquí denominados regímenes clasificatorios, como una de las formas de adquisición de propiedades de distinción, consagración y reconocimiento entre los cursos y ante la sociedad. A continuación, el análisis prosopográfico reúne nueve poblaciones nacionales de profesionales del campo jurídico y del poder, identificando los cursos de Derecho que formaron, con mayor constancia y en mayor número, egresados que alcanzaron posiciones destacadas. Los resultados muestran que la participación de las academias de 1827 en esas posiciones cayó del 91,7% (graduados hasta 1900) al 9,3% (desde 1971), sin que los cursos recientes ocuparan su lugar, pues la mediana entre graduación y primer ingreso es de 31 años; en la cima, las pruebas del Enade y de la Orden alcanzan escuelas que la reputación editorial ignora. Se concluye que la expansión del espacio de la educación jurídica redujo la antigua escasez y rareza del título de bachiller en Derecho, disminuyendo su eficacia social como instrumento de distinción personal y como acreditación de la posesión de capital cultural y social, sin que ello haya homogeneizado los cursos, cuyas capacidades simbólicas varían según sus propiedades sedimentadas, los públicos, los circuitos profesionales, las escalas territoriales y las autoridades de reconocimiento con las que se relacionan.