dc.creator Cintra, Camila Coppi dc.date.accessioned 2018-05-14T20:16:31Z dc.date.available 2018-05-14T20:16:31Z dc.date.issued 2017-12-18 dc.identifier.uri https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/10005 dc.description.abstract This research aims to present and analyze the contributions of the Singapore's Mathematical Bars on the fraction teaching with a focus on problem-solving. This methodology was applied to a 7th-year middle school class in a public school of São Paulo State. The motivation for this study relies on the low rate of correctness observed in the São Paulo State's unified test regarding the fraction subject, as well as on the importance of this subject in an effective transition to algebra. The Singapore's Mathematical Bars methodology was adopted because it enables a pictorial visualization, building a bridge between concrete and abstract, being particularly suitable for approaching the part-whole relations and comparison matters. The proposed activities were based on the Singapore's book "My Pals Are Here!" and cover basic fraction concepts such as numerator and denominator, obtainment of equivalent fractions, and addition and subtraction fraction operators with both equal and distinct denominators. The analysis of the results obtained in the classroom is intended to serve as a complementary material for professors which face similar teaching problems. eng dc.description.sponsorship Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) por dc.language.iso por por dc.publisher Universidade Federal de São Carlos por dc.rights.uri Acesso aberto por dc.subject Dificuldades na aprendizagem de frações por dc.subject Modelo de Barras por dc.subject Metodologia de resolução de problemas por dc.subject Fraction learning difficulties eng dc.subject Bar's model eng dc.subject Problem-solving methodology eng dc.title Proposta para o Ensino de Frações para o 7 ano: do Diagnóstico à Aprendizagem Mediada por Modelo de Barras por dc.title.alternative Proposal for the Teaching of Fractions for the 7 year: from the Diagnosis to the Model-Mediated Learning of Bars eng dc.type Dissertação por dc.contributor.advisor1 Baldin, Yurico Yamamoto dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/8785562528979416 por dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/3824085172641551 por dc.description.resumo Esta pesquisa visa apresentar e analisar as contribuições do Método do Modelo de Barras de Singapura para o ensino de frações com foco em resoluções de problemas, que foram aplicadas numa turma do sétimo ano de uma escola da rede pública do Estado de São Paulo. O que motivou o desenvolvimento deste trabalho foram os baixos índices de acerto apresentados no conteúdo de frações em avaliações unificadas do Estado de SP, bem como a importância desse tema para um eficaz processo de transição para a álgebra. O Modelo de Barras de Singapura foi adotado devido à possibilidade de proporcionar a visualização pictórica, favorecendo a passagem entre o concreto e o abstrato, sendo propício particularmente para trabalhar questões que abordam a relação parte-todo e a comparação. As atividades propostas foram baseadas nos Livros “My Pals Are Here!” de Singapura e abordam conceitos básicos de frações como identificação de numerador e denominador, obtenção de frações equivalentes e operações de adição e subtração de frações com mesmo denominador e denominadores distintos. Os resultados da sala de aula analisados neste trabalho têm a intenção de contribuir como material de apoio para os professores que enfrentam dificuldades de ensino semelhantes. por dc.publisher.initials UFSCar por dc.publisher.program Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT por dc.subject.cnpq CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM por dc.description.sponsorshipId CAPES: 5564131 por dc.ufscar.embargo Online por dc.publisher.address Câmpus São Carlos por
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