dc.contributor.author | Reis, Ana Paula de Sousa | |
dc.date.accessioned | 2020-07-16T18:43:52Z | |
dc.date.available | 2020-07-16T18:43:52Z | |
dc.date.issued | 2020-03-18 | |
dc.identifier.citation | REIS, Ana Paula de Sousa. Recomendações de design para jogos educacionais Inclusivos para diferentes dispositivos. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13049. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13049 | |
dc.description.abstract | In the last decades, digital games have invaded people daily lives. The increasingly fast and
accessible Internet, combined with the popularization of mobile devices, have promoted the
growth of the digital games market, previously restricted to the consoles and desktops now
are spread out on smartphones and tablets screens. This reality reached the school environment
and digital educational games emerged, with resources capable of bringing an active,
fun and immersive learning to the school environment, in addition to allowing content to
become accessible inside and outside the classroom. However, considering these resources
are predominantly graphic, most games exclude people with visual impairments. The aim
of this work is to propose a set of recommendations for the design of educational games
for different devices, including people with visual impairments. To this end, a literature
review was conducted and two sets of recommendations were found and served as the basis
for this study: EduGameAccess (Fontoura Junior, 2018), which includes recommendations
for design of inclusive educational games and Korhonen’s set (2016), which includes recommendations
for design of games for mobile devices. The two sets were analyzed and
adapted, resulting in an initial recommendation set for the design of inclusive educational
games for different devices. This initial set was evaluated and tested in the design and development
process of the educational game A Era Inclusiva, developed by the Laboratório
de Objetos de Aprendizagem (LOA), which made it possible the set refinement. To improve
and validate the initial set, a case study was conducted, based on the adaptation of
the game Forca, developed by LOA, using the proposed set, resulting in the Forca Inclusiva game. Iterative cycles of design, development and evaluation were carried out and the
final version of the game and the proposed recommendation set, called EduGameAccessM
was obtained, containing 39 recommendations. The game final version conformance
with EduGameAccess-M was evaluated by specialists and developers. In addition, playability
tests and EgameFlow questionnaire were applied with four group of users (blind, color
blind, low vision and no visual impairment) to evaluate the target audience experience with
the obtained game. The results indicates that EduGameAccess-M can be effective in the
design of an inclusive educational game for desktop and mobile devices. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Acessibilidade | por |
dc.subject | Multidispositivos | por |
dc.subject | Jogos educacionais | por |
dc.subject | Deficiência visual | por |
dc.subject | Recomendações | por |
dc.subject | Design inclusivo | por |
dc.subject | Accessibility | eng |
dc.subject | Multi-devices | eng |
dc.subject | Educational games | eng |
dc.subject | Visual impairment | eng |
dc.subject | Recommendations | eng |
dc.subject | Inclusive design | eng |
dc.title | Recomendações de design para jogos educacionais Inclusivos para diferentes dispositivos | por |
dc.title.alternative | Design recommendations for inclusive education games for different devices | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Otsuka, Joice Lee | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8235968002513082 | por |
dc.description.resumo | Nas últimas décadas, os jogos digitais invadiram o cotidiano das pessoas. A Internet cada
vez mais rápida e acessível, combinada com a popularização de dispositivos móveis, promoveu
o crescimento do mercado de jogos digitais, anteriormente restrito aos consoles e
desktops, agora espalhados nas telas de smartphones e tablets. Essa realidade chegou ao
ambiente escolar e surgiram jogos educativos digitais, com recursos capazes de trazer uma
aprendizagem ativa, divertida e imersiva para o ambiente escolar, além de permitir o acesso
a conteúdos dentro e fora da sala de aula. No entanto, considerando que esses recursos
são predominantemente gráficos, a maioria dos jogos exclui pessoas com deficiência visual.
O objetivo deste trabalho é propor um conjunto de recomendações para o design de
jogos educacionais para diferentes dispositivos, incluindo pessoas com deficiência visual.
Para isso, foi realizada uma revisão da literatura e dois conjuntos de recomendações foram
encontrados e serviram de base para este estudo: EduGameAccess (Fontoura Junior,
2018), que inclui recomendações para o design de jogos educacionais inclusivos e o conjunto
de Korhonen (2016), que inclui recomendações para o design de jogos para dispositivos
móveis. Os dois conjuntos foram analisados e adaptados, resultando em um conjunto
de recomendações iniciais para o design de jogos educacionais inclusivos para diferentes
dispositivos. Esse conjunto inicial foi avaliado e testado no processo de design e desenvolvimento
do jogo educativo A Era Inclusiva, desenvolvido pelo Laboratório de Objetos de
Aprendizagem (LOA), que possibilitou o refinamento do conjunto. Para aprimorar e validar
o conjunto inicial, foi realizado um estudo de caso, com base na adaptação do jogo
Forca, desenvolvido pela LOA, utilizando o conjunto proposto, resultando no jogo Forca
Inclusiva. Ciclos interativos de design, desenvolvimento e avaliação foram realizados e a
versão final do jogo e o conjunto de recomendações proposto, chamado EduGameAccessM,
foi obtido, contendo 39 recomendações. A conformidade da versão final do jogo com o
EduGameAccess-M foi avaliada por especialistas e desenvolvedores. Além disso, testes de
jogabilidade e o questionário EgameFlow foram aplicados com quatro grupos de usuários
(cegos, daltônicos, pessoas com baixa visão e sem deficiência visual) para avaliar a experiência
do público-alvo com o jogo obtido. Os resultados indicam que o EduGameAccess-M
pode ser efetivo no design de um jogo educacional inclusivo para desktop e dispositivos
móveis. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPGCC | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/6936762613429897 | por |