dc.contributor.author | Pereira, Jason Cardozo | |
dc.date.accessioned | 2021-10-04T12:44:07Z | |
dc.date.available | 2021-10-04T12:44:07Z | |
dc.date.issued | 2021-09-01 | |
dc.identifier.citation | PEREIRA, Jason Cardozo. O ensino de botânica na educação básica: dificuldades e o jogo como alternativa didática. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/14960. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/14960 | |
dc.description.abstract | The teaching-learning process of botany has been frequently reported as difficult by students from the basic education and your teachers, who point out many factors as contributing to this didactic difficulty. The objective of this work was to raise the factors that negatively influence the teaching of Botany, through a survey of scientific articles published between 2018 and 2020. For this, we searched for works using the CAPES Portal and Scielo, which contained the expression “Teaching of Botany” in the title, as keywords and/or in the abstract. Sixteen works were found, from all regions of the country and related to basic education. After this survey, we observed that the massive amount of content, terms, concepts and processes, associated with the social effects of the phenomenon called “botanical blindness”, has contributed to the perpetuation of this problem. Along with this, the scarcity of proposals for alternative activities to traditional content classes proved to be one of the most present difficulties in the basic education network, aggravating this situation even more, causing students to distance themselves from botany, starting to observe it as something uninteresting and too complex. Among the alternative activities is the use of games in the classroom, with a didactic approach. This alternative is supported and recommended by Organs public bodies that govern education in our country, in addition, several studies point out the advantages of approaching certain contents in a playful way. With this in mind, we developed, as an alternative didactic proposal, a didactic game about plant reproduction to serve as support material for teachers in the basic education network. The game entitled “Musgolizando” brings elements for the teacher to work on concepts about plant reproduction, alternating generation, production and dispersion of spores, production and dispersion of gametes. | por |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Ensino de Botânica | por |
dc.subject | Dificuldades de ensino | por |
dc.subject | Jogo didático | por |
dc.subject | Briófitas | por |
dc.subject | Cegueira Botânica. | por |
dc.subject | Botany Teaching | por |
dc.subject | Teaching difficulties | por |
dc.subject | Didactic game | por |
dc.subject | Bryophytes | por |
dc.subject | Plant blindness. | por |
dc.title | O ensino de botânica na educação básica: dificuldades e o jogo como alternativa didática | por |
dc.title.alternative | Botanical teaching in basic education: difficulties and a game as a didactic alternative | por |
dc.type | TCC | por |
dc.contributor.advisor1 | Souto, Leticia Silva | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9284280370140756 | por |
dc.description.resumo | O processo de ensino-aprendizagem da botânica tem sido relatado com frequência, como dificultoso tanto por estudantes de rede básica de ensino e quanto por seus professores, que apontam muitos fatores como contribuintes dessa dificuldade didática. O objetivo desse trabalho foi levantar os fatores que influenciam negativamente o ensino de Botânica, através de um levantamento de artigos científicos publicados entre 2018 e 2020. Para isso buscamos trabalhos utilizando o Portal de Periódicos CAPES e o Scielo, que contivessem a expressão “Ensino de Botânica” no título, como palavras-chave e/ou no resumo. Foram encontrados 16 trabalhos, provenientes de todas as regiões do país e relacionados à rede básica de ensino. Após esse levantamento, observamos que a quantidade massiva de conteúdo, termos, conceitos e processos, associados aos efeitos sociais do fenômeno denominado “cegueira botânica”, tem contribuído para a perpetuação desta problemática. Junto a isso, a escassez de propostas de atividades alternativas às aulas conteudistas tradicionais se mostrou uma das dificuldades mais presente na rede básica de ensino, agravando ainda mais esta situação, fazendo com que os alunos se distanciem da botânica, passando a observá-la como algo desinteressante e demasiadamente complexo. Entre as atividades alternativas está a utilização de jogos em sala de aula, com enfoque didático. Essa alternativa é respaldada e recomendada pelos órgãos públicos que regem a educação de nosso país, além disso, diversos estudos apontam as vantagens de se abordar determinados conteúdos de forma lúdica. Tendo isso em vista, desenvolvemos, como proposta didática alternativa, um jogo didático sobre reprodução de plantas para servir como material de apoio para professores da rede básica de ensino. O jogo intitulado “Musgolizando” traz elementos para que o professor trabalhe conceitos sobre reprodução vegetal, alternância de geração, produção e dispersão de esporos, produção e dispersão de gametas. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.address | Câmpus Sorocaba | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/8706294571378528 | por |
dc.publisher.course | Ciências Biológicas - CBLN-So | por |