dc.contributor.author | Godoy, Tatiane Bianquini de | |
dc.date.accessioned | 2023-07-12T18:11:58Z | eng |
dc.date.available | 2023-07-12T18:11:58Z | eng |
dc.date.issued | 2023-07-07 | eng |
dc.identifier.citation | GODOY, Tatiane Bianquini de. Uma proposta de sequência de jogos de química para estudantes com transtorno do espectro autista. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de São Carlos, Araras, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/18268. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/18268 | por |
dc.description.abstract | Games in chemistry teaching are important tools that can contribute to the teaching-learning
processes due to their ability to stimulate the development of cognitive and creative aspects and
also to enable the construction of knowledge in a more pleasurable way. The ludic can make
teaching more meaningful both for students who are the target of special education (such as
those with autism spectrum disorder, known by the acronym TEA), and for any other, helping
in the teaching-learning process. Games provide a more pleasant and interesting way of
learning, since playing is an essential activity for the development of the individual, as the lack
of motivation combined with the difficulty that some disciplines bring, end up labeling the
subject as chemistry and that is the main cause of students' disinterest. Thus, this exploratory
research lists important points for the development of games in chemistry teaching for students
with ASD. Based on information constituted by a bibliographical survey and systematized by
Content Analysis techniques, this work observed two points: the need to discuss the role of
games as a teaching and learning methodology and the lack of games in teaching chemistry for
education. especially in observation for autism. Based on the constituted information, the result
was the development of a sequence of five games for the 1st year of high school entitled: "
Bingo of Periodic Table (bingo game), "Find the Electronic Distribution" (memory game),
“Ionic-Covalent Chemical Bonds” (board game) and, finally, “Pig of Acids and Bases” (card
game). The games were submitted for evaluation by specialists in the area of exact sciences and
special education. With the analysis, it was possible to notice that in all the games there were
doubts about its application for the target audience, which are the autistic people, showing that
it may be necessary for the games to be performed in pairs and that they have the mediation of
the teacher. Its development demands a more in-depth study, as the autistic public needs specific
tools, not to mention that each degree of the spectrum has a different conception. The
development of games for this audience, however challenging it may be, is necessary. From
this, a deeper study of the degrees of autism is necessary, culminating, thus, in the creation of
specific criteria for each degree in the elaboration of the games. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Jogos educativos | por |
dc.subject | Ensino de química | por |
dc.subject | Metodologias de ensino | por |
dc.subject | Inclusão escolar | por |
dc.subject | Ludicidade no ensino | por |
dc.subject | Educational games | eng |
dc.subject | Chemistry teaching | eng |
dc.subject | Teaching methodologies | eng |
dc.subject | School inclusion | eng |
dc.subject | Ludicity in teaching | eng |
dc.title | Uma proposta de sequência de jogos de química para estudantes com transtorno do espectro autista | por |
dc.title.alternative | A proposal for a sequence of games chemistry for students with disorders of the autism spectrum | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Veraszto, Estéfano Vizconde | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6253673132956358 | por |
dc.description.resumo | Os jogos no ensino de química são ferramentas importantes que podem contribuir com os
processos de ensino-aprendizagem devido a sua capacidade de estimular o desenvolvimento de
aspectos cognitivo e criativo e de possibilitar ainda a construção do conhecimento de maneira
mais prazerosa. O lúdico pode tornar o ensino mais significativo tanto para os estudantes
público-alvo da educação especial (como aquele com o transtorno do espectro autista,
conhecido pela sigla TEA), quanto para qualquer outro, auxiliando no processo de ensino aprendizagem. Os jogos proporcionam uma forma mais agradável e interessante de se aprender,
já que a brincadeira é uma atividade essencial para o desenvolvimento do indivíduo, pois a falta
de motivação aliada à dificuldade que algumas disciplinas trazem, acabam rotulando a matéria
de química e isso é a principal causa do desinteresse dos(as) alunos(as). Assim, esta pesquisa,
de caráter exploratório, elenca pontos importantes para a elaboração de jogos no ensino de
química para alunos(as) com TEA. Com base em informações constituídas por levantamento
bibliográfico e sistematizadas por técnicas de Análise de Conteúdo, este trabalho observou dois
pontos: a necessidade de se discutir o papel do jogo enquanto metodologia de ensino e
aprendizagem e a falta de jogos no ensino de química para a educação especial, em observação
para o autismo. Com base nas informações constituídas, o resultado foi o desenvolvimento de
uma sequência de cinco jogos para a 1ª série do Ensino Médio intitulados: “Bingo da Tabela
Periódica” (jogo de bingo), “Encontre a Distribuição Eletrônica” (jogo da memória), “Ligações
Químicas Iônico-Covalente” (jogo de tabuleiro) e, por fim, “Porco dos Ácidos e das Bases”
(jogo de cartas). Os jogos foram submetidos para avaliação de especialistas na área das exatas
e da educação especial. Com a análise, foi possível perceber que em todos os jogos houve
dúvidas quanto a sua aplicação para o público-alvo, que são os autistas, mostrando que talvez
seja necessário que os jogos sejam realizados em duplas e que tenham a mediação do professor.
O seu desenvolvimento demanda um estudo mais aprofundado, pois o público autista necessita
de ferramentas específicas, sem contar que cada grau do espectro possui uma concepção
diferente. O desenvolvimento de jogos para este público, por mais desafiador que possa ser,
faz-se necessário. A partir disso, se faz necessário um estudo mais aprofundado dos graus de
autismo, culminando, assim, na criação de critérios específicos para cada grau na elaboração
dos jogos. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGEdCM-Ar | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL | por |
dc.publisher.address | Câmpus Araras | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/0231153421288675 | por |
dc.contributor.authororcid | https://orcid.org/0000-0003-2847-3910 | por |
dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0002-4029-4803 | por |