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O processo de construção de uma sequência didática como contribuição da percepção botânica de crianças da educação infantil
dc.contributor.author | Apolari, Ana Paula | |
dc.date.accessioned | 2024-09-02T15:00:32Z | eng |
dc.date.available | 2024-09-02T15:00:32Z | eng |
dc.date.issued | 2024-07-04 | eng |
dc.identifier.citation | APOLARI, Ana Paula. O processo de construção de uma sequência didática como contribuição da percepção botânica de crianças da educação infantil. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de São Carlos, Araras, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/20453. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/20453 | por |
dc.description.abstract | This dissertation investigates how the approach of Didactic Sequence (DS), based on Delizoicov's Three Pedagogical Moments (TPM) and Paulo Freire's concept of dialogicality, can enhance the understanding of botanical concepts in Early Childhood Education (ECE). The central research question is: how can the implementation of a DS, structured according to TPM and guided by dialogicality, contribute to the construction of botanical knowledge among young children? The methodology adopted is qualitative, utilizing an action-research approach. The study was conducted in a Jardim II class at a municipal school, where a DS specifically designed to introduce botanical concepts in an accessible and engaging manner was applied. The proposed activities included image observation, thematic songs, exploration of the school’s natural environment, and practical activities that encouraged children to recognize and name parts of plants. The primary objective of the research is to evaluate the effectiveness of the DS in promoting the learning of botanical concepts among children in the ECE age group, as well as integrating science into the children's daily lives in a way that stimulates curiosity and active involvement. The research also seeks to understand how TPM can be articulated in pedagogical practice to favor the construction of scientific knowledge from early childhood. The results indicate that the application of the DS, grounded in TPM, resulted in a greater understanding and engagement of the children with botanical content. The children were able to relate the knowledge acquired to their daily lives, demonstrating significant learning. Additionally, the research highlighted the importance of constant dialogue between teacher and students, promoting a learning environment where the children's spontaneous conceptions are valued and pedagogically developed. However, the research also revealed challenges, such as the need for more robust teacher training in the field of Botany, indicating that many professionals still feel insecure when addressing this content in Early Childhood Education. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Educação infantil | por |
dc.subject | Sequência didática | por |
dc.subject | Botânica | por |
dc.subject | Atuação infantil | por |
dc.subject | Early childhood education | eng |
dc.subject | Didactic sequence | eng |
dc.subject | Botany | eng |
dc.subject | Child involvement | eng |
dc.title | O processo de construção de uma sequência didática como contribuição da percepção botânica de crianças da educação infantil | por |
dc.title.alternative | The process of constructing a didactic sequence as a contribution to the botanical perception of children in early childhood education. | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Sebastiani, Renata | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9773755519907716 | por |
dc.description.resumo | Esta dissertação investiga como a abordagem da Sequência Didática (SD), baseada nos Três Momentos Pedagógicos (3MP) de Delizoicov e no conceito de dialogicidade de Paulo Freire, pode melhorar a compreensão de conceitos botânicos na Educação Infantil (EI). A questão de pesquisa central é: como a implementação de uma SD, estruturada segundo os 3MP e orientada pela dialogicidade, pode contribuir para a construção do conhecimento botânico entre crianças pequenas? A metodologia adotada é qualitativa, utilizando uma abordagem de pesquisa-ação. O estudo foi realizado em uma turma de Jardim II de uma escola municipal, onde se aplicou uma SD especificamente desenhada para introduzir conceitos de Botânica de maneira acessível e envolvente. As atividades propostas incluíram observação de imagens, músicas temáticas, exploração do ambiente natural da escola e atividades práticas que incentivaram as crianças a reconhecerem e nomearem partes das plantas. O objetivo principal da pesquisa é avaliar a eficácia da SD em promover o aprendizado de conceitos botânicos entre crianças na faixa etária da EI, além de integrar a ciência ao cotidiano infantil de forma que estimule a curiosidade e o envolvimento ativo dos alunos. A pesquisa também busca compreender como os 3MP podem ser articulados na prática pedagógica para favorecer a construção do conhecimento científico desde a infância. Os resultados apontam que a aplicação da SD, fundamentada nos 3MP, resultou em uma maior compreensão e engajamento das crianças com os conteúdos botânicos. As crianças foram capazes de relacionar o conhecimento adquirido com seu cotidiano, demonstrando um aprendizado significativo. Além disso, a pesquisa destacou a importância do diálogo constante entre professor e alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem onde as concepções espontâneas das crianças são valorizadas e trabalhadas pedagogicamente. Entretanto, a pesquisa também evidenciou desafios, como a necessidade de uma formação mais robusta dos professores na área de Botânica, indicando que muitos profissionais ainda se sentem inseguros ao abordar esse conteúdo na EI. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGEdCM-Ar | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS BIOLOGICAS::BOTANICA | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.publisher.address | Câmpus Araras | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/8152859218136173 | por |
dc.contributor.authororcid | https://orcid.org/0000-0003-1305-2523 | por |
dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0003-4565-6137 | por |