(Des)conhecimentos, anseios e possibilidades dos estudantes da EJA diante do ensino superior

Abstract

The subjects of youth and adult education (EJA) are still distant from higher education. Many factors contribute to this distance, related to social, economic, political, and cultural spheres, among others. EJA students often do not view higher education as a viable option, which further excludes them from an educational formation space. The hypothesis raised is that the lack of knowledge about the higher education universe is a factor to consider in this distancing. Thus, the general objective of this research is to understand and facilitate the expansion of knowledge among high school students in the EJA modality from two public schools in the municipality of São Carlos-SP regarding the universe of higher education. The study involved 42 students from the 2nd and 3rd terms of EJA from both schools. The specific objectives are threefold: I. To identify preliminary knowledge and ignorance about higher education, as well as the ways of entry, access policies, and retention at this level of education; II. To identify what students say about the importance and desire to pursue higher education; III. To analyze students' perceptions on the topic after meetings conducted within the research-intervention context aimed at presenting and discussing information about the higher education universe. This is a qualitative study grounded in the theoretical framework of Paulo Freire (1974; 1986; 1996). The methodological references guiding the intervention are based on the studies of Damiani et al. (2013) and Pereira (2019). A structured questionnaire was used as a research tool to investigate knowledge, ignorance, importance, and desire to pursue higher education. The results showed that 54.7% of participants had no preliminary knowledge about higher education; 64.2% were unaware of quota access; 76.1% did not know the entry stages; 76.9% were unaware of retention programs; and 87.1% declared they had no knowledge about PROUNI and FIES. Among the participants who did not see the importance or desire to enter higher education, all were men aged 18 to 20 years. Regarding the expansion of knowledge about higher education, two meetings were held with each school, organized into five themes: I. What is higher education? II. Public and private institutions. III. Forms of entry. IV. Access policies: Sisu, FIES, PROUNI, and Quotas. V. Student Retention. Of the 38 students who participated in the intervention, 89.4% expressed that the intervention contributed to reflecting on the topic, with 39.4% of participants stating that the activity made them consider the possibility of pursuing higher education. Thus, the study highlights the relevance of addressing the topic within EJA to expand students' knowledge and change their perspective regarding higher education.Los sujetos de la educación de jóvenes y adultos (EJA) aún se encuentran distantes de la educación superior (ES). Existen muchos factores que generan esta distancia, relacionados con las esferas social, económica, política, cultural, etc. Los alumnos de EJA frecuentemente no ven la ES como una opción viable, lo que los excluye, una vez más, de un espacio de formación educativa. La hipótesis planteada es que el desconocimiento sobre el universo de la ES es un factor a considerar en esta distancia. Así, el objetivo general de esta investigación es identificar y facilitar la expansión de los conocimientos de los estudiantes de secundaria de la modalidad EJA de dos escuelas públicas del municipio de São Carlos-SP respecto al universo de la educación superior. Participaron en esta investigación 42 estudiantes del 2º y 3º años de EJA de ambas escuelas. Los objetivos específicos son tres: I. Identificar conocimientos y desconocimientos preliminares sobre la educación superior, así como las formas de ingreso, políticas de acceso y permanencia en dicho nivel educativo; II. Identificar lo que dicen los estudiantes sobre la importancia y el deseo de cursar la educación superior; III. Analizar las percepciones de los estudiantes sobre el tema después de los encuentros realizados en el contexto de investigación-intervención, orientados a la presentación y discusión de información sobre el universo de la educación superior. Se trata de una investigación cualitativa fundamentada en la teoría de Paulo Freire (1974; 1986; 1996). Los referentes metodológicos que guiaron la intervención están basados en los estudios de Damiani et al. (2013) y Pereira (2019). Como dispositivo de investigación sobre conocimientos, desconocimientos, importancia y deseo de cursar la ES, se utilizó un cuestionario estructurado. Los resultados mostraron que el 54,7% de los participantes no tenía conocimientos preliminares sobre la ES; el 64,2% desconocía el acceso por cuotas; el 76,1% no conocía las etapas de ingreso; el 76,9% desconocía los programas de permanencia y el 87,1% declaró no tener conocimientos sobre PROUNI y FIES. Entre los participantes que no veían importancia y no deseaban ingresar a la ES, todos eran hombres de entre 18 y 20 años. En cuanto a la ampliación de conocimientos sobre la ES, se realizaron dos encuentros con cada escuela, organizados en cinco temáticas: I. ¿Qué es la educación superior? II. Instituciones públicas y privadas. III. Formas de ingreso. IV. Políticas de acceso: Sisu, FIES, PROUNI y Cuotas. V. Permanencia Estudiantil. De los 38 alumnos que participaron en la intervención, el 89,4% expresó que la intervención contribuyó a reflexionar sobre el tema, siendo que el 39,4% de los participantes expresó que la actividad les hizo considerar la posibilidad de cursar la educación superior. Así, el estudio destaca la relevancia de abordar el tema dentro de la EJA, con el fin de proporcionar la ampliación de conocimientos y el cambio de perspectiva de estos estudiantes respecto a la educación superior.