| dc.contributor.author | Nascimento, Sandra Regina do | |
| dc.date.accessioned | 2019-05-07T13:40:00Z | |
| dc.date.available | 2019-05-07T13:40:00Z | |
| dc.date.issued | 2018-09-21 | |
| dc.identifier.citation | NASCIMENTO, Sandra Regina do. Transição da criança com deficiência da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: uma análise dos processos avaliativos no município de São Carlos-SP. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11378. | * |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11378 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación fue desarrollada en la Maestría del programa Pós-Graduación Profesional en Educación de la Universidad Federal de São Carlos. Tuvo por objetivo investigar y comprender como ocurre la transición del niño con deficiencia en la Educación Infantil y su enseñanza fundamental en la red municipal de enseñanza de Sao Carlos-SP y cómo se clasifica la relacion con ese proceso. Se tomo como objetivos específicos: 1. Analizar las orientaciones legales que relacionan la transición y validación entre las etapas de la educación infantil y la educación básica; 2. Identificar y analizar como sucede esta transición para los niños con deficiencia; 3. Indagar la fragilidad de esas prácticas; 4. Analizar como son realizados los procesos de validación en la educación infantil y educación básica en niños con deficiencia, por la profesora del salón de clases, y por fin 5. Analizar los documentos oficiales del ministerio de educación (MEC). Se inclino por algunos conceptos de la teoría histórica-cultural para explicar la protagonización de las fases de desenvolvimiento infantil en esta transición y la importancia de las experiencias vividas en la educación infantil para el desenvolvimiento integral de los niños. Como aporte metodológico, se sustenta el trabajo abordando el método de triangulación, con lo cual, se utilizaron tres procedimientos: revisión bibliográfica, análisis documental y investigación de campo cuyos datos surgieron de encuestas respondidas por profesores (de educación infantil y del primer año de enseñanza básica) y administradores (supervisores y director). También se busco los datos cuantitativos sobre las matriculas de niños con deficiencia en la red municipal de enseñanza de Sao Carlos. La investigación revelo las estrategias de docentes en la educación infantil y de enseñanza básica de acuerdo como sucede el registro de los procesos de desenvolvimiento de los niños con deficiencia en estas dos etapas de enseñanza; y recalcando la importancia de los registros validados y la documentación pedagógica para la continuidad de este proceso en su transición para la enseñanza básica. Como resultado se puede resaltar: el protagonismo de la validación de este proceso; la necesidad de formación inicial y continua de calidad que atiende la demanda de inclusión escolar; de constatar de BOOM en el diagnostico de TGD (trastorno global de desenvolvimiento) ya que , en las primeras etapas de educación infantil; y la escasez de acciones efectivas por parte del poder publico que dan soporte a esta transición, debido al desconocimiento/incumplimiento de algunos documentos mandatorios del MEC en las articulaciones de este proceso. | spa |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
| dc.rights.uri | Acesso aberto | por |
| dc.subject | Transição escolar | por |
| dc.subject | Avaliação formativa | por |
| dc.subject | Documentação pedagógica | por |
| dc.subject | Portfólio | por |
| dc.subject | Inclusão escolar | por |
| dc.subject | Transición escolar | spa |
| dc.subject | Validación formativa | spa |
| dc.subject | Documentación pedagógica | spa |
| dc.subject | Portafolio | spa |
| dc.subject | Inclusión escolar | spa |
| dc.title | Transição da criança com deficiência da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: uma análise dos processos avaliativos no município de São Carlos-SP | por |
| dc.title.alternative | Transición del niño con deficiencia en la educación infantil para la enseñanza fundamental: un análisis de los procesos de evaluación en el municipio de São Carlos-SP | spa |
| dc.type | Dissertação | por |
| dc.contributor.advisor1 | Tomazzetti, Cleonice Maria | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4821077407620769 | por |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa foi desenvolvida no Mestrado do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal de São Carlos, e teve por objetivo investigar e compreender como ocorre a transição da criança com deficiência da Educação Infantil para o Ensino Fundamental na rede municipal de ensino de São Carlos- SP e de como a avaliação relaciona- se com esse processo. Tomamos como objetivos específicos : a) analisar as orientações legais em relação à transição e avaliação entre as etapas da educação infantil e do ensino fundamental; b) identificar e analisar como ocorre, para crianças com deficiência, esta transição; c) problematizar as fragilidades dessas práticas; d) analisar como são realizados os processos avaliativos na educação infantil e ensino fundamental da criança com deficiência, pelo professor da sala comum, e por fim, e) analisar os documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC). Nos debruçamos em alguns conceitos da teoria histórico- cultural para explicar o protagonismo das fases do desenvolvimento infantil na transição e a importância as experiências vividas na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança. Como aporte metodológico, sustentamos o trabalho na abordagem da triangulação de métodos, com a utilização de três procedimentos: revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo cujos dados emergiram de questionários respondidos por professores (da educação infantil e do primeiro ano do ensino fundamental) e gestores (supervisores e diretor). Também buscamos os dados quantitativos sobre a matrícula da criança com deficiência na rede municipal de ensino de São Carlos. A pesquisa revelou as estratégias de docentes da educação infantil e do ensino fundamental a respeito de como acontece o registro dos processos de desenvolvimento da criança com deficiência nestas duas etapas de ensino; e salientou a relevância dos registros avaliativos e da documentação pedagógica para a continuidade deste processo na sua transição para o ensino fundamental. Como resultados, pode-se apontar: o protagonismo da avaliação neste processo; a necessidade de formação inicial e continuada de qualidade que atenda a demanda da inclusão escolar; a constatação de boom no diagnóstico de TGD (transtorno global do desenvolvimento) já nas primeiras fases da educação infantil; e a escassez de ações efetivas por parte do poder público que deem suporte a esta transição, decorrente do desconhecimento/descumprimento de alguns dos documentos mandatórios do MEC na articulação deste processo. | por |
| dc.publisher.initials | UFSCar | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação - PPGPE | por |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.ufscar.embargo | Online | por |
| dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
| dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/9914728971207026 | por |
