dc.contributor.author | Perea, Nayane Moreno | |
dc.date.accessioned | 2019-07-18T19:53:26Z | |
dc.date.available | 2019-07-18T19:53:26Z | |
dc.date.issued | 2019-02-25 | |
dc.identifier.citation | PEREA, Nayane Moreno. O Programa Creche Escola e sua(s) concepção(ões) de Educação Infantil: entre o Estado e o Município. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11533. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11533 | |
dc.description.abstract | The state program Creche Escola intends to expand early childhood education services
primarily in areas with greater social vulnerability and shortage of vacancies, through an
agreement signed between the State of São Paulo and the associated São Paulo
municipality under the constitutional system of collaboration. While the purpose of this
program is the construction and equipping of early childhood education units for
municipalities with state resources, the state starts to act in a modality that is not
mandatory, which instigated us to investigate the conception(s) of early childhood
education involved in the program, taking into account the state perspective and the
municipal perspective, based on the case study of Araraquara/SP (2011-2018). For this
purpose, we conducted a qualitative data study, a case study, whose methodological
path involved the execution of ethical procedures, bibliographic, documentary and
empirical characters, manifested through a semi-structured interview. The state proposal
is significant when it is proposed to finance early childhood education units, given the
high demand for vacancies and the municipal recourse limitations to offer them
properly. However, the Creche Escola, anchored in the precepts of the New Public
Management, denotes a private view of care, notably by targeting especially the most
vulnerable and by idealizing a practical architectural project at minimum cost. Not by
chance, as seen, that such architectural design does not conceive the pedagogical
specificities of the young child, since, taking the economic logic into consideration, it
represents the impoverishment of the school infrastructure, which is reduced to a space
of shelter and care for toddlers and a space that prepares primary education for the older
children, leaving aside the fun and the playfulness and giving their underprivileged
children a poor education. However, in practice, despite the fact that the municipality
has to follow the building project according to the definitions and conceptions of the
state, Araraquara, for its solid history in early childhood education, with its own
architectural design and a standard child care, tries to print in spaces of the Creche
Escola unit a conception of similar education, which does not separate education and
caring, relating both to fun and playfulness. As we have seen, within the Creche Escola
Program, the pedagogical and administrative work of the new units are responsibility of
the municipality, according to its network and its conceptions, so that there is a
tendency for the Program to sustain various conceptions of early childhood education
under the same architectural design, depending on the associated municipality. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights.uri | Acesso aberto | por |
dc.subject | Programa Creche Escola | por |
dc.subject | Política Educacional Paulista | por |
dc.subject | Educação Infantil | por |
dc.subject | Creche Escola Program | eng |
dc.subject | Educational Politics of the State of São Paulo | eng |
dc.subject | Early Childhood Education | eng |
dc.title | O Programa Creche Escola e sua(s) concepção(ões) de Educação Infantil: entre o Estado e o Município | por |
dc.title.alternative | The Creche Escola Program and its conception(s) of early childhood education: between the State and the Municipality | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Ramos, Géssica Priscila | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2573340489166336 | por |
dc.description.resumo | O Programa estadual Creche Escola objetiva ampliar o atendimento na educação infantil
prioritariamente em áreas com maior vulnerabilidade social e déficit na oferta de vagas,
mediante convênio firmado entre o Estado de São Paulo e o município paulista
aderente, sob o regime constitucional de colaboração. Ao passo que o objeto deste é a
construção e equipagem de unidades de educação infantil para os municípios com
recursos estaduais, o estado passa a atuar numa modalidade que não lhe é obrigatória, o
que nos instigou a investigar a(s) concepção(ões) de educação infantil envolvida(s) no
Programa, levando em consideração a perspectiva estadual e a perspectiva municipal, a
partir do estudo do caso de Araraquara/SP (2011-2018). Nesse propósito, realizamos um
estudo de abordagem qualitativa dos dados, do tipo estudo de caso, cujo caminho
metodológico contou com a execução de procedimentos éticos, a análise bibliográfica, a
análise documental e a pesquisa empírica, manifesta por meio de entrevista
semiestruturada. A proposta estadual é significativa ao se propor financiar unidades de
educação infantil, haja vista a alta demanda de vagas e as limitações recursais
municipais para oferecê-las a contento. Entretanto, o Creche Escola, ancorado nos
preceitos da Nova Gestão Pública, denota uma visão privada de atendimento,
especialmente por meio da focalização aos mais vulneráveis e pela idealização de um
projeto arquitetônico executável ao mínimo custo. Não por acaso, como visto, tal
projeto arquitetônico não concebe as especificidades pedagógicas da criança pequena, já
que, sob a lógica economicista, representa o empobrecimento da infraestrutura escolar,
que se resume ao espaço de guarida e cuidado às crianças bem pequenas e ao espaço
preparatório do ensino fundamental às crianças maiores, deixando de lado o brincar e a
ludicidade e destinando ao seu público – as crianças carentes –, uma educação infantil
também carente. Todavia, na prática, apesar de o município ter que acatar o projeto
predial segundo as definições e concepções do estado, Araraquara, por já possuir uma
história sólida na educação infantil, tendo um projeto arquitetônico próprio e um
atendimento infantil padrão, tenta imprimir nos espaços das unidades do Creche Escola
uma concepção de educação similar, que indissocia educar e cuidar, relacionando ambas
ao brincar e à ludicidade. Assim, como notamos, dentro do Programa Creche Escola, a
condução dos trabalhos pedagógicos e administrativos das novas unidades cabe ao
município, de acordo com sua rede e suas concepções, de modo que há a tendência de o
Programa sustentar variadas concepções de educação infantil sob o mesmo projeto
arquitetônico, a depender do município aderente. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.ufscar.embargo | Online | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/6424852366389316 | por |