dc.contributor.author | Oliveira, Natália da Silva de | |
dc.date.accessioned | 2021-11-11T08:04:13Z | |
dc.date.available | 2021-11-11T08:04:13Z | |
dc.date.issued | 2021-09-20 | |
dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Natália da Silva de. O HTPC específico de professores de Educação Física: contribuições para a prática educativa na pré-escola. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/15097. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/15097 | |
dc.description.abstract | Historically, Physical Education seeks its space as a curricular component, and in Children
Education there is no mandatory professional of the area (or specialist), leaving this choice to
the discretion of each education system. In this sense, the present work is circumscribed within
the scope of the teaching of Physical Education teachers who work in Children's Education,
more specifically in pre-school, and its purpose is to investigate the continuing education of
these teachers through the Hour of Collective Pedagogical Work (HTPC), specific for Physical
Education teachers held in a city in the interior of the State of São Paulo. The question is to
what extent the specific HTPC for Physical Education teachers contributed/contributes to the
educational practice of these teachers who work in early childhood education? In view of such
questioning, this research aims to understand if and how the Collective Pedagogical Work
Schedule (HTPC) influences/influenced the educational practice of Physical Education teachers
working in pre-school. The theoretical framework was built addressing the continuing
education of teachers, as well as the conceptions and history of the HTPC and Physical
Education in Kindergarten. For this, the research was based on the qualitative approach, having
as subjects five Physical Education teachers who work with preschool children and participated
in the specific HTPC for Physical Education teachers. In the instance of data collection, semi structured interviews were conducted with five Physical Education teachers, in order to
contemplate the research objectives. The data analysis was performed based on Content
Analysis. It was identified that the teachers who had been working for a longer time had an
easier time organizing and working with children. The teachers pointed out some remarkable
characteristics about the organization of the specific HTPC, such as the exchange of experiences
in the form of narratives and presentation of videos and activities by the pedagogical
coordinator. They recognized in the exchange of experiences a factor by which the specific
HTPC was characterized as a moment of continuing education. Among the implications listed
that this moment provided to the educational practice, the widening of the repertoire of activities
and the perception of different forms of mediation and work with children were signaled, on a
larger scale by the subjects. We emphasize that the Physical Education teachers do not reject
the HTPC held in a school with a larger number of classes, with regular teachers and
management, however, they consider that this moment is mostly focused on the continuing
education of regular teachers. The proposals of this study go towards the valorization and return
of the specific HTPC (expressed in the teachers' statements). | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Formação continuada | por |
dc.subject | Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo | por |
dc.subject | Educação Física | por |
dc.subject | Educação Infantil | por |
dc.subject | Pré-escola | por |
dc.subject | Práticas educativas | por |
dc.subject | Continuing education | eng |
dc.subject | Collective pedagogical work schedule | eng |
dc.subject | Physical education | eng |
dc.subject | Child education | eng |
dc.subject | Pre-school | eng |
dc.subject | Educational practices | eng |
dc.title | O HTPC específico de professores de Educação Física: contribuições para a prática educativa na pré-escola | por |
dc.title.alternative | The specific HTPC of Physical Education teachers: contributions to the educational practice in pre-school | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Alves, Fernando Donizete | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3812723309905378 | por |
dc.description.resumo | Historicamente a Educação Física busca seu espaço enquanto componente curricular, sendo que
na Educação Infantil não existe a obrigatoriedade do profissional da área (ou especialista),
ficando essa escolha, a critério de cada sistema de ensino. Nesse sentido, o presente trabalho
circunscreve-se no âmbito da docência de professores de Educação Física que atuam na
Educação Infantil, mais especificamente na pré-escola e tem como intencionalidade de
investigação a formação continuada desses docentes por meio do Horário de Trabalho
Pedagógico Coletivo (HTPC), específico para professores de Educação Física realizado em um
município do interior do Estado de São Paulo. Questiona-se em que medida o HTPC específico
de professores de Educação Física influencia/influenciou a prática educativa desses docentes
que atuam na educação infantil? Diante de tal questionamento, a pesquisa objetiva compreender
se, e de que forma, o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) influencia/influenciou
a prática educativa de professores de Educação Física atuantes na pré-escola. O referencial
teórico foi construído abordando a formação continuada de professores, bem como as
concepções e a história do HTPC e da Educação Física na Educação Infantil. Para isso, a
pesquisa foi pautada na abordagem qualitativa, tendo como sujeitos cinco professores
concursados, de Educação Física, que atuam com crianças que estão na pré-escola e
participaram do HTPC específico de professores de Educação Física. Na instância de coleta de
dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores de Educação Física,
a fim de contemplar os objetivos da pesquisa. A análise dos dados foi realizada com base na
Análise de Conteúdo. Identificou-se que os professores que possuíam maior tempo de exercício
têm mais facilidade para organizar e atuar com a criança. Os docentes sinalizaram algumas
características marcantes sobre a organização do HTPC específico de área, como as trocas de
experiências em formas de narrativas e apresentação de vídeos e atividades pelo coordenador
pedagógico. Reconheceram nas trocas de experiências fator pelo qual o HTPC específico
caracterizava-se como momento de formação continuada. Dentre as implicações elencadas que
esse momento proporcionou a prática educativa, foram sinalizadas, em maior escala pelos
sujeitos, a ampliação do repertório de atividades e a percepção de diferentes formas de
mediação e trabalho com as crianças. Ressaltamos que os professores de Educação Física não
rejeitam o HTPC realizado em escola com maior número de aulas, com professoras regentes e
gestão, entretanto, consideram que esse momento é voltado majoritariamente para a formação
continuada das professoras regentes. As propositivas desse estudo vão ao caminho de
valorização e retorno do HTPC específico (expresso nas falas dos docentes). | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.description.sponsorshipId | CAPES: 88882426326/2019-01 | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/0158931572870448 | por |