Tecnociência e as mudanças na organização do trabalho docente na educação superior

Abstract

This study is intended to rationalize what technoscience is and how this new episteme has changed faculty work in higher education. This work was conducted during the Covid-19 pandemic, a historical time that forced education workers who teach and research to transform their homes into classrooms, laboratories, and work offices. At this juncture, technoscience has become a continuous part of the life of the teaching social being, and this part of science that has been exhausting it of its original reason is changing the meanings of work as well as the mode of production in the 21st century. To do so, theoretical elements about the field of work and technoscience were gathered and discussed in order to understand them together with the research methodology adopted, characterized as qualitative research, of an exploratory nature, with individual interviews. The analyzed data were interpreted by means of content analysis and supported by the theoretical discussion. The main results obtained revealed that the teachers already live under the logic of control by means of technoscience devices and systems. All work is put under the signature of technoscience: teaching, research and leisure time have been compromised by the interference of mobile devices or digital networks coming from technoscience. Such dynamics, under control and optimization by means of algorithms, seem to be accentuated in the configuration of teaching work in post-pandemic Brazilian public higher education.

Este estudio pretende racionalizar qué es la tecnociencia y cómo esta nueva episteme ha cambiado la labor docente en la enseñanza superior. Este trabajo se llevó a cabo durante la pandemia de Covid-19, una época histórica que obligó a los trabajadores de la educación que enseñan e investigan a transformar sus hogares en aulas, laboratorios y oficinas de trabajo. En esta coyuntura, la tecnociencia se ha convertido en una parte continua de la vida del ser social docente y esta parte de la ciencia que la ha ido agotando de su razón original, está modificando los significados del trabajo así como el modo de producción en el siglo XXI. Para ello, se recopilaron y discutieron elementos teóricos sobre el campo del trabajo y la tecnociencia para comprenderlos junto con la metodología de investigación adoptada, caracterizada como investigación cualitativa, de carácter exploratorio, con la realización de entrevistas individuales. Los datos analizados se interpretaron mediante un análisis de contenido y se apoyaron en la discusión teórica. Los principales resultados obtenidos revelaron que los profesores ya viven bajo la lógica del control a través de dispositivos y sistemas de tecnociencia. Todo el trabajo se pone bajo la firma de la tecnociencia: la enseñanza, la investigación y el tiempo de ocio se vieron comprometidos por la interferencia de los dispositivos móviles o las redes digitales derivadas de la tecnociencia. Tal dinámica, bajo control y optimización a través de algoritmos, parece acentuarse en la configuración del trabajo docente en la educación superior pública brasileña post-pandémica.