dc.contributor.author | Andrade-Silva, Rosanna Maria Araújo | |
dc.date.accessioned | 2023-01-09T18:21:27Z | |
dc.date.available | 2023-01-09T18:21:27Z | |
dc.date.issued | 2022-07-21 | |
dc.identifier.citation | ANDRADE-SILVA, Rosanna Maria Araújo. A lógica do neoliberalismo no documento "Melhores práticas em escolas de ensino médio no Brasil": uma cartografia. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/17191. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/17191 | |
dc.description.abstract | The present research intends to map characteristic traces of the organizational changes
occurred in educational instituitions, especially brazilian ones, in the last decades of 20th
century. The present investigation’s emphasis is to study how the capitalist’s logic,
throughout the neoliberalism, proliferates in the educational systems. The investigation
originally came from a analysis of the statements contained in a educational document, and
after that it were established the conetions with other contexts, thus revealing a mundial
tendency. The document in question, which title is “Melhores Práticas em Escolas de Ensino
Médio no Brasil”, is a research report carried out by Instituto Nacional de Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (a federal autarchy associated with Ministry of Education) in
partnership with Inter-american Development Bank, in 2010. The research was divided in
three investigative dimentions: documental, historical-sociological and philososophical. The
document’s internal problems guided the establishment of the references for analysis. From
the historical-sociological perspective, the research was supported by Christian Laval’s
analysis, in his book School is not an enterprise: the neoliberalism assaulting public
education, in which the sociologist traces the problematic contours of neoliberalism’s
influence in the educational systems. From the philosophical perspective, the analysis was
based in Gilles Deleuze’s diagnosis, in Post-scriptum about the control societies, a text in
which the philosopher describes how the passage from disciplinary societies to control
societies produces institutional and subjectives transformations. This mutation of domination
forms, described by Deleuze, is strongly related to a technological transformation: the
emergency of information technologies. The analysis was conducted by what we called
cartographical method. This one was inspired by the concept of cartography, developed by
Deleuze and Guattari in A thousand plateaus. We concluded that the contemporary
transformations can be understanded as a result of a capitalist axiomatics’ rearticulation. In
this new mode of realization, the institutional school’s specificity is deterritorializated, to be
reterritorializated in the enterprise form. The school loses its relative autonomy to economical
field, that is characteristic of the disciplinary regime, and starts to compose directly the
financial capitalisms’ informational flows. In this paradigm, educational is no longer seem as
a right, but as a merchandise. This conception implies a destruction of the school’s
anthropological function – insert the new generations in a common symbolic universe. We
understand that it is a scientific’s research duty to contest the doxa of its field in a determined
historic moment. Therefore, we question education’s representation as a merchandise, and we
reaffirm school’s specificity and the institutional function in ensuring the universal right to
culture. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Ensino médio | por |
dc.subject | Neoliberalismo | por |
dc.subject | Axiomática capitalista | por |
dc.subject | Cartografia | por |
dc.subject | Avaliação | por |
dc.subject | High school | eng |
dc.subject | Neoliberalism | eng |
dc.subject | Capitalist axiomatics | eng |
dc.subject | Cartography | eng |
dc.subject | Evaluation | eng |
dc.title | A lógica do neoliberalismo no documento "Melhores práticas em escolas de ensino médio no Brasil": uma cartografia | por |
dc.title.alternative | Neoliberalism’s logic in the document “Melhores práticas em escolas de ensino médio no Brasil”: a cartography | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Souza, Carolina Rodrigues de | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8152101475247049 | por |
dc.description.resumo | A presente pesquisa busca mapear traços característicos das transformações organizacionais
ocorridas nas instituições educacionais, em especial as brasileiras, a partir das últimas décadas
do século XX. A ênfase da presente investigação é estudar como a lógica capitalista, durante o
neoliberalismo, prolifera nos sistemas educacionais. A investigação partiu inicialmente de
uma análise dos enunciados contidos em um documento educacional, para depois estabelecer
conexões destes com outros contextos, revelando assim uma tendência mundial. O documento
em questão, cujo título é “Melhores Práticas em Escolas de Ensino Médio no Brasil”, é um
relatório de uma pesquisa realizada pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação) em parceria com o
Banco Interamericano de Desenvolvimento, em 2010. A pesquisa dividiu-se em três
dimensões investigativas: uma documental, uma histórico-sociológica e uma filosófica. As
questões internas ao documento guiaram o estabelecimento dos referenciais de análise. Do
ponto de vista histórico-sociológico, a pesquisa se apoiou nas análises de Christian Laval em
A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público, obra na qual o
sociólogo traça os contornos problemáticos da influência do neoliberalismo nos sistemas
educacionais. Do ponto de vista filosófico, a análise foi realizada a partir do diagnóstico de
Gilles Deleuze em Post-scriptum sobre as sociedades de controle, texto no qual o filósofo
descreve como a passagem das sociedades disciplinares para as sociedades de controle
fomenta transformações institucionais e subjetivas. Esta mutação das formas de dominação
descritas por Deleuze está fortemente arraigada em uma transformação tecnológica: a
emergência das tecnologias informacionais. A análise foi realizada a partir do que
denominamos método cartográfico. Este foi inspirado no conceito de cartografia,
desenvolvido por Deleuze e Guattari em Mil Platôs. Concluímos que as transformações
contemporâneas da instituição escolar podem ser entendidas como resultado de uma
rearticulação da axiomática capitalista. Em seu novo modo de realização, a especificidade
institucional da escola é desterritorializada, para ser reterritorializada na forma empresa. A
escola perde sua relativa autonomia em relação ao campo econômico, característica do regime
disciplinar, e passa a compor diretamente os fluxos informacionais do capitalismo financeiro.
Neste paradigma, a educação não é mais vista como um direito, mas como uma mercadoria.
Esta concepção implica uma destruição da função antropológica da escola – a de inserir as
novas gerações em um universo simbólico comum. Compreendemos que é tarefa da pesquisa
científica contestar a doxa do seu campo em um determinado momento histórico. Assim,
questionamos a representação da educação como mercadoria, e reafirmamos a especificidade
da escola e a função da instituição na garantia do direito universal à cultura. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ADMINISTRACAO EDUCACIONAL | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/3219361069381552 | por |