dc.contributor.author | Ferraz, Vasty Veruska Rodrigues. | |
dc.date.accessioned | 2023-04-27T14:02:18Z | |
dc.date.available | 2023-04-27T14:02:18Z | |
dc.date.issued | 2023-02-28 | |
dc.identifier.citation | FERRAZ, Vasty Veruska Rodrigues.. Conectando Saberes: possíveis diálogos entre conhecimentos científicos e tradicionais. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/17883. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/17883 | |
dc.description.abstract | Pedagogical practices permeate the entire school environment and are extremely important to achieve
the objectives proposed by the teaching and learning process, they organize the work of teachers and
help to enhance learning. Pedagogical practices are not neutral, they are impregnated with intentions
and are great allies of emancipatory education, which aims to build critical subjects, who understand,
reveal the reality in which they are immersed and seek ways to build a more inclusive, fair and egalitarian
society for everyone. The work presented is a qualitative bibliographical research that aims to analyze,
through scientific articles, how pedagogical practices developed in different places in Brazil that adopted
the traditional knowledge of a certain human group to articulate a scientific school education, supported
by the teachings by Paulo Freire. The articles were captured on the Google Scholar platform to be
examined and so that we could identify, recognize and describe the traditional knowledge that
contributed to a school scientific education, what were the difficulties and possibilities encountered to
carry out the pedagogical practices and what type of practice helped to favor learning. Paulo Freire is
the theoretical framework of the research, and the data will be analyzed in the light of Freire's pedagogy
and the theoretical references adopted. Only 6 articles related to the theme have internal consistency,
present congruent results to the research proposal, present a good argument, reasoning logic, coherence
between the research question, objectives and conclusions. The 6 articles do not contradict each other,
they do not expose elements that can be refuted, but data that prove the results. The articles contributed
to thinking about a scientific education articulated with different traditional knowledge, such as:
indigenous, from the Geraizeira community, from the rural community and from the peasant community.
The pedagogical practices described are possible to be carried out with the students, they occurred in
different places of the national territory, with different peoples and ethnic groups, making explicit the
cultural diversity of Brazil. The intention of the research was to demonstrate that it is favorable to the
teaching and learning process, to adopt pedagogical practices that connect the traditional knowledge of
the community where the school or university is inserted, with the school scientific knowledge. The
intention of the investigation was also to expose that considering the reading of the world of the students,
their knowledge of experience made and contextualizing school education, enhances learning. | eng |
dc.description.abstract | Las prácticas pedagógicas permean todo el ambiente escolar y son de suma importancia para lograr
objetivos propuestos por el proceso de enseñanza y aprendizaje; organizan el trabajo de
maestros y ayudar a mejorar la educación. Las prácticas pedagógicas no son neutras,
están impregnadas de intenciones y son grandes aliadas de la educación emancipatoria, que pretende
construcción de sujetos críticos que comprenden, revelan la realidad en la que están inmersos y buscan
medios para construir una sociedad más inclusiva, justa e igualitaria para todos. El trabajo
que se presenta es una investigación bibliográfica cualitativa que tiene como objetivo analizar, a través de artículos científicos,
cómo, en diferentes lugares de Brasil, las prácticas pedagógicas que adoptaron la
conocimientos tradicionales de un determinado grupo humano para la articulación de un
educación científica escolar basada en las enseñanzas de Paulo Freire. Los artículos fueron tomados de la
Se examinará la plataforma Google Scholar para que podamos identificar, reconocer y
describir los conocimientos tradicionales que contribuyeron a la educación científica escolar, así como
como cuáles fueron las dificultades y posibilidades encontradas para llevar a cabo tales prácticas pedagógicas
y qué tipo de práctica favorecía el aprendizaje. Paulo Freire es el marco teórico de la investigación y los datos
serán analizados a la luz de la pedagogía de Freire y de los referentes teóricos adoptados. Sólo 06 (seis) de los
artículos relacionados con el tema tienen consistencia interna y presentan resultados congruentes a la
propuesta de investigación, con buena argumentación, lógica de razonamiento, coherencia entre la pregunta de
investigación, objetivos y conclusiones. Los 06 (seis) artículos no se contradicen, no exponen elementos
que puedan ser refutados y presenten datos que prueben los resultados. Estos artículos contribuyeron
pensar una educación científica articulada a los saberes diversos de los pueblos tradicionales
como los indígenas, los de la comunidad de Gerais, la comunidad rural y la comunidad campesina. Hacia
las prácticas pedagógicas descritas son posibles de realizar con los estudiantes; ocurrieron
en diferentes partes del territorio nacional, con diferentes pueblos y diferentes etnias, dejando claro
la diversidad cultural de Brasil. La intención de la investigación fue demostrar que es favorable a la
la enseñanza y el aprendizaje adoptan prácticas pedagógicas que conectan el conocimiento tradicional de
comunidad donde se inserta la escuela o universidad con saberes científicos escolares.
La intención de la investigación también fue exponer que considerando la lectura del mundo de los estudiantes, la
su conocimiento de la experiencia y contextualizar la educación escolar, mejorar el aprendizaje. | spa |
dc.description.abstract | Les pratiques pédagogiques imprègnent tout l'environnement scolaire et sont d'une importance primordiale pour atteindre
les objectifs proposés par le processus d'enseignement et d'apprentissage ; ils organisent le travail de
enseignants et contribuer à l'amélioration de l'éducation. Les pratiques pédagogiques ne sont pas neutres,
sont imprégnés d'intentions et sont de grands alliés de l'éducation émancipatrice, qui vise à
construction de sujets critiques qui comprennent, révèlent la réalité dans laquelle ils sont plongés et cherchent
signifie construire une société plus inclusive, juste et égalitaire pour tous. L'oeuvre
présentée est une recherche bibliographique qualitative qui vise à analyser, à travers des articles scientifiques,
comment, dans différents endroits du Brésil, les pratiques pédagogiques qui ont adopté le
savoirs traditionnels d'un groupe humain donné pour l'articulation d'une
éducation scientifique scolaire basée sur les enseignements de Paulo Freire. Les articles sont extraits du
plate-forme Google Scholar à examiner afin que nous puissions identifier, reconnaître et
décrire les connaissances traditionnelles qui ont contribué à l'enseignement des sciences à l'école, ainsi que
quelles ont été les difficultés et les possibilités rencontrées pour mener à bien de telles pratiques pédagogiques
et quel type de pratique favorisait l'apprentissage. Paulo Freire est le cadre théorique de la recherche et les données
seront analysés à la lumière de la pédagogie de Freire et des références théoriques adoptées. Seuls 06 (six) des
les articles liés au thème ont une cohérence interne et présentent des résultats congruents avec le
proposition de recherche, avec une bonne argumentation, une logique de raisonnement, une cohérence entre la question de
recherche, objectifs et conclusions. Les 06 (six) articles ne se contredisent pas, n'exposent pas d'éléments
qui peuvent être réfutées et présentent des données qui prouvent les résultats. Ces articles ont contribué
réfléchir à une éducation scientifique articulée à la diversité des savoirs des peuples traditionnels
tels que les indigènes, ceux de la communauté Gerais, la communauté rurale et la communauté paysanne. Au
des pratiques pédagogiques décrites peuvent être réalisées avec les élèves ; ils se sont produits
dans différentes parties du territoire national, avec différents peuples et différents groupes ethniques, en précisant
la diversité culturelle du Brésil. L'intention de la recherche était de démontrer qu'elle est favorable à la
l'enseignement et l'apprentissage adopter des pratiques pédagogiques qui relient les connaissances traditionnelles
communauté où l'école ou l'université est insérée avec les connaissances scientifiques de l'école.
L'intention de l'enquête était également d'exposer que compte tenu de la lecture du monde des étudiants, la
leur connaissance de l'expérience et de contextualiser l'enseignement scolaire, d'améliorer l'apprentissage. | fre |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Conhecimento científico | por |
dc.subject | Conhecimento tradicional | por |
dc.subject | Práticas pedagógicas | por |
dc.subject | Paulo Freire | por |
dc.subject | Scientific knowledge | eng |
dc.subject | Traditional knowledge | eng |
dc.subject | Pedagogical practices | eng |
dc.subject | El conocimiento científico | spa |
dc.subject | Conocimiento tradicional | spa |
dc.subject | Prácticas pedagógicas | spa |
dc.subject | Savoir scientifique | fre |
dc.subject | Savoir traditionnel | fre |
dc.subject | Pratiques pédagogiques | fre |
dc.title | Conectando Saberes: possíveis diálogos entre conhecimentos científicos e tradicionais | por |
dc.title.alternative | Connecting Knowledge: possible dialogues between scientific and traditional knowledge | eng |
dc.title.alternative | Conectando saberes: posibles diálogos entre saberes científicos y tradicionales | spa |
dc.title.alternative | Connecter les savoirs: dialogues possibles entre savoirs scientifiques et savoirs traditionnels | fre |
dc.type | Tese | por |
dc.contributor.advisor1 | Mello, Roseli Rodrigues de | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5233854244313683 | por |
dc.description.resumo | As práticas pedagógicas permeiam todo o ambiente escolar e são de suma importância para se atingir os
objetivos propostos pelo processo de ensino e aprendizagem; elas organizam o trabalho dos(as)
professores(as) e auxiliam na potencialização da educação. As práticas pedagógicas não são neutras,
estão impregnadas de intencionalidades e são ótimas aliadas da educação emancipadora, que almeja a
construção de sujeitos críticos que compreendam, desvelem a realidade em que estão imersos e busquem
meios para construir uma sociedade mais inclusiva, justa e igualitária para todos(as). O trabalho
apresentado é uma pesquisa bibliográfica qualitativa que visa analisar, por meio de artigos científicos,
como se desenvolveram, em diversos lugares do Brasil, práticas pedagógicas que adotaram os
conhecimentos tradicionais de um determinado agrupamento humano para a articulação de uma
educação científica escolar apoiada nos ensinamentos de Paulo Freire. Os artigos foram captados na
plataforma Google Scholar para serem examinados a fim de que pudéssemos identificar, reconhecer e
descrever os conhecimentos tradicionais que contribuíram para uma educação científica escolar, bem
como quais foram as dificuldades e possibilidades encontradas para se realizar tais práticas pedagógicas
e que tipo de prática favoreceu a aprendizagem. Paulo Freire é o marco teórico da pesquisa e os dados
serão analisados à luz da pedagogia freiriana e dos referenciais teóricos adotados. Apenas 06 (seis) dos
artigos relacionados ao tema possuem consistência interna e apresentam resultados congruentes à
proposta de pesquisa, com boa argumentação, lógica de raciocínio, coerência entre a questão de
pesquisa, os objetivos e as conclusões. Os 06 (seis) artigos não se contradizem, não expõem elementos
que podem ser refutados e apresentam dados que comprovam os resultados. Esses artigos contribuíram
para pensarmos uma educação científica articulada aos diversos conhecimentos dos povos tradicionais
como os indígenas, os de comunidade geraizeira, de comunidade rural e de comunidade camponesa. As
práticas pedagógicas descritas são possíveis de serem efetivadas com os(as) discentes; elas ocorreram
em diferentes lugares do território nacional, com diferentes povos e diversas etnias, deixando explícita
a diversidade cultural do Brasil. A intenção da pesquisa foi demonstrar que é favorável ao processo de
ensino e aprendizagem adotar práticas pedagógicas que conectem os conhecimentos tradicionais da
comunidade onde a escola ou a universidade está inserida com os conhecimentos científicos escolares.
A pretensão da investigação também foi expor que considerar a leitura do mundo dos(as) estudantes, o
seu saber de experiência feito e contextualizar a educação escolar, potencializam a aprendizagem. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.description.sponsorshipId | 2019/46670-0 | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/7250739204514823 | por |