dc.contributor.author | Inácio, Érica Fátima | |
dc.date.accessioned | 2024-08-14T18:28:55Z | |
dc.date.available | 2024-08-14T18:28:55Z | |
dc.date.issued | 2024-05-16 | |
dc.identifier.citation | INÁCIO, Érica Fátima. Análise de indícios de alfabetização científica no desenvolvimento de projeto STEAM: olhando para as meninas na ciência. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/20367. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/20367 | |
dc.description.abstract | The increase in the number of women in the labor market has been a prevailing trend in Brazil
in recent years. Nonetheless, the literature underscores the invisibility of women in science
and their integration into the workforce. The ascent of women in this domain remains
symbolic vis-à-vis the extensive spectrum of opportunities available. One plausible
explanation for the gender disparity may be attributed to societal stereotypes suggesting
divergent aptitudes for specific career paths between genders. These stereotypes have
adversely affected the motivation and interest of female students in scientific disciplines
during their educational trajectory. Against this backdrop, the research aims to probe the
following inquiry: What manifestations of Scientific Literacy can be discerned in the
execution of a project from the STEAM perspective by female students in Middle School II?
The scrutinized project, titled "Readings: a platform aiding in alleviating reading challenges
for children with ADHD and dyslexia," was conceived and implemented by three female
students in the 9th grade of Middle School II. This endeavor addressed tangible issues,
offering contextualized and interdisciplinary content, endeavoring to proffer feasible solutions
or prototypes. The research data were amassed during Integrated Axis sessions at a SESI
school situated in the hinterlands of São Paulo state. Data gathering transpired through a
journal maintained by participating students and supplemented by an interview conducted by
the instructor-researcher. Data analysis was underpinned by the categories of Scientific
Literacy (SL) entwined with the aims and objectives of science education, encompassing
practical, civic, and cultural dimensions. Besides these, additional dimensions pertinent to the
acquisition of scientific knowledge were assimilated, such as functional, conceptual,
procedural, and the overarching multidimensional dimension. Across the project's duration,
signs of Scientific Literacy permeated all categories. The students evinced progressive
development in scientific knowledge and prowess, alongside embracing a more discerning
stance consonant with the tenets of Scientific Literacy. These findings underscore the
imperative of fostering and bolstering female participation in STEAM initiatives, with the aim
of catalyzing heightened interest and motivation in scientific disciplines and advancing gender
parity in the realms of science and technology. Furthermore, they underscore the significance
of Scientific Literacy as an instrument for empowering youth to comprehend and actively
engage in the scientific and technological milieu, thereby contributing to the cultivation of a
more critically engaged society.
Keywords: Scientific Literacy; Science; Elementary Education; Girls; STEAM. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Alfabetização científica | por |
dc.subject | Scientific literacy | eng |
dc.subject | Educação básica | por |
dc.subject | Basic education | eng |
dc.subject | Meninas | por |
dc.subject | Girls | eng |
dc.subject | STEAM | eng |
dc.title | Análise de indícios de alfabetização científica no desenvolvimento de projeto STEAM: olhando para as meninas na ciência | por |
dc.title.alternative | Analysis of indicators of scientific literacy in the development of steam projects: focusing on girls in science | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Zanon., Dulcimeire Aparecida Volante | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1811225448261362 | por |
dc.description.resumo | O aumento do número de mulheres no mercado de trabalho tem sido uma tendência no Brasil
nos últimos anos. No entanto, a literatura destaca a invisibilidade das mulheres na ciência e
sua apropriação no campo de trabalho. A ascensão das mulheres nessa área ainda é simbólica
em relação ao vasto campo de oportunidades oferecido. Uma das possíveis razões para a
disparidade entre homens e mulheres pode estar associada aos estereótipos sociais que
sugerem que ambos têm aptidões diferentes para determinadas carreiras. Esses estereótipos
têm impactado negativamente a motivação e o interesse das estudantes nas disciplinas
científicas durante a escolaridade. Frente a esse contexto, o objetivo da pesquisa foi explorar a
seguinte questão: Quais indícios de Alfabetização Científica podem ser identificados no
desenvolvimento de projeto na perspectiva STEAM por meninas do Ensino Fundamental II?
O projeto analisado, intitulado “Readings: site que auxilia na superação das dificuldades de
leitura de crianças com TDAH e dislexia”, foi planejado e executado por três meninas do 9º
ano do Ensino Fundamental II. Esse projeto abordou problemas reais, com conteúdos
contextualizados e interdisciplinares, buscando propor soluções viáveis ou protótipos. Os
dados resultantes da pesquisa foram coletados durante as aulas do Eixo Integrador em uma
escola SESI localizada no interior do estado de São Paulo. A coleta de informações ocorreu
por meio de um diário de bordo elaborado pelas alunas participantes e também por meio de
uma entrevista conduzida pela professora e pesquisadora. Para a análise dos dados, foram
levadas em consideração as categorias de Alfabetização Científica (AC) associadas aos
objetivos e metas da educação em ciências que abrangem as dimensões prática, cívica e
cultural. Além dessas, foram incorporadas outras dimensões relacionadas à apreensão de
conhecimentos científicos, tais como as dimensões funcional, conceitual e processual, além da
multidimensional. Ao longo do projeto, foram identificados indícios de Alfabetização
Científica em todas as categorias. As meninas demonstraram progressivamente o
desenvolvimento de conhecimentos e habilidades científicas, além de adotarem uma postura
mais crítica em concordância com os princípios da Alfabetização Científica. Esses resultados
sugerem a importância de incentivar e apoiar a participação das meninas em projetos
STEAM, visando aumentar o interesse e a motivação nas disciplinas científicas e promover a
igualdade de gênero no campo da ciência e tecnologia. Além disso, destacam a relevância da
Alfabetização Científica como uma ferramenta para capacitar os jovens a compreenderem e
participar ativamente do mundo científico e tecnológico, contribuindo para o desenvolvimento
de uma sociedade mais crítica. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação - PPGPE | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/2477791352072471 | por |
dc.contributor.authororcid | https://orcid.org/0000-0003-4017-1173 | por |
dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0002-3728-6175 | por |