| dc.contributor.author | Oliveira, Tânia Regina Pires de Godoy Torres de | |
| dc.date.accessioned | 2016-06-02T19:35:50Z | |
| dc.date.available | 2005-03-16 | |
| dc.date.available | 2016-06-02T19:35:50Z | |
| dc.date.issued | 2004-12-10 | |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Tânia Regina Pires de Godoy Torres de. O estudo da guerra e a formação da liderança militar brasileira (1996-2004).. 2004. 269 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2004. | por |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2309 | |
| dc.description.abstract | This study in the educational field displays the results of the bibliographic,
documental and field researches. These were studies about the war through the
teaching of Military History as this discipline is taught in the Brazilian Armed Forces
schools.
It highlights the study of war in History classes, the formation of the war
leader in Brazil prepares the soldier for his war performance but this educational orientation
has proven insufficient because it does not consider characteristics that are specific
to the Brazilian military personnel. That s an educational process that focuses the
History of War in a positive way and that does not necessarily prepare the officer for his
career in the Brazilian society, a society that is not interested in the topic of Defense.
That lack of interest can be explained by the fact that Brazil has rarely run any risks of
attack against its territory or its sovereignhood. That s why the people find civical or
subsidiary military action to be more important than actions of war.
The Army schools programs do not approach polemic topics in the
Armed Forces trajectroy in the Brazilian society. That s because our forces have never
been on a battlefield. They have mostly done territorial defense and administration.
Moreover, it has been involved in both social and political issues. Therefore, its educational
formation aims for a performance that will not actually take place in Brazil. It s
insufficient for the officer in his actual professional life.
To prove our theory, we analyze the politics concerning national defense.
These politics have existed since 1996 and we ll also see what they say about military
performance and its scarce presence in the teaching-learning process. The element that
brings about such analysis is the Military History content because it shows that the civilians
society keeps getting more and more estranged from defense issues.
Next, we present aspects of Military History in the three Brazilian army
schools from 1996 through 2004. We also present its specific features in the teachinglearning
process, the orientation for a study of war as an educational element in the
preparation of an officer and the way this discipline is regarded by education authorities.
We also show the way students of the three Brazilian military schools see
Military History, a regular part of their formation, and the way they see their own preparation
for the military career. Finally, we reflect upon the political and institutional role
of the Brazilian Armed Forces, as it is in the National Defense Policy. We also reflect
upon the difficulties to build a program that encloses the multiple functions to be performed
by a Brazilian military officer nowadays. | eng |
| dc.format | application/pdf | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.subject | Ciência militar - história | por |
| dc.subject | Brasil educação
castrense | por |
| dc.subject | Pragmatismo no ensino de historia militar | por |
| dc.subject | Identidade militar brasileira | por |
| dc.subject | Brasil historia forças armadas | por |
| dc.subject | Casernes education in Brazil | eng |
| dc.subject | Pragmatism in the teaching of Military History in the Brazilians militaries institutions | eng |
| dc.subject | Military Brazilian identity | eng |
| dc.subject | Role of the Armed Forces in the Brazilian society | eng |
| dc.title | O estudo da guerra e a formação da liderança militar brasileira (1996-2004). | por |
| dc.type | Tese | por |
| dc.contributor.advisor1 | Ferreira Junior, Amarilio | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0748545841167046 | por |
| dc.description.resumo | O presente trabalho de pesquisa na área de Educação apresenta os resultados
da pesquisa bibliográfica, documental e de campo acerca do estudo da guerra por
meio do ensino de História Militar ministrado nas Escolas de formação de oficiais das
Forças Armadas brasileiras.
Ao dar um enfoque privilegiado para o estudo da guerra no ensino de
História, a formação do líder guerreiro no Brasil segue a linha de preparo do soldado
profissional em seu desempenho na guerra, mas este direcionamento educativo demonstra
ser insuficiente, pois não considera os aspectos peculiares dos militares brasileiros,
em um processo educacional com enfoque sempre positivo e exemplar no trato
da História da guerra, o que não efetiva o preparo de sua oficialidade no exercício profissional
vinculado à realidade da sociedade brasileira, na qual não se interessa pelas
questões referentes à defesa, já que a nação sofre pouquíssimos riscos contra sua integridade
territorial e sua soberania e, por isso, considera mais relevante a atuação dos
militares em ações subsidiárias e cívicas do que aquelas relacionadas à prática da guerra.
Os programas curriculares das Escolas de formação castrense brasileiras
não abordam os conteúdos polêmicos da trajetória das Forças, que não se constituíram
em campo de batalha e sim majoritariamente em seu emprego na defesa territorial e na
manutenção administrativa das mesmas, além de seu envolvimento nas questões políticas
e sociais de ordem interna vinculadas às determinações histórico-sociais de seu país.
Portanto, sua formação educacional objetiva um desempenho profissional que, na prática,
não se efetiva na realidade brasileira, de maneira utilitária e insuficiente na consolidação
do oficial militar em seu desempenho profissional na atual sociedade brasileira.
Para demonstrar nossa tese, o trabalho realiza uma análise das políticas
públicas concernentes ao sistema de defesa nacional em vigor desde 1996, o que preconizam
quanto ao desempenho dos militares na consecução desse sistema e a incipiente
presença de suas determinações no processo de ensino-aprendizagem efetivado nas instituições
castrenses brasileiras atualmente, cujo elemento provocador da análise é o
conteúdo de História Militar ministrado nas mesmas, denotando a existência de um dis-
tanciamento da sociedade civil aos temas vinculados à defesa e à organização das Forças
militares brasileiras e a decorrente manutenção da autonomia das instituições castrenses,
tanto em sua organização quanto na formação educacional de sua liderança.
Em seguida, o trabalho apresenta os aspectos vinculados ao ensino de
História Militar nas três Escolas de liderança castrenses brasileiras no período de 1996 a
2004, suas especificidades no processo de ensino-aprendizagem, o direcionamento da
divulgação de um conhecimento no estudo da guerra enquanto elemento educativo no
preparo para o exercício profissional militar e as percepções desse ensino por parte dos
agentes educadores em História Militar na formação dos futuros líderes guerreiros das
Forças Armadas brasileiras.
Apresentamos, também, a maneira como os alunos das três Escolas de
formação de oficiais brasileiros compreendem a importância do estudo da guerra em
História Militar, efetivado em sua formação, e a percepção de seu preparo para o exercício
profissional militar. Finalmente, realizamos uma reflexão do papel políticoinstitucional
das Forças Armadas brasileiras, previsto na Política de Defesa Nacional
vigente no país, e as dificuldades existentes na constituição de um programa curricular
para contemplar as múltiplas funções a serem desempenhadas pelo profissional militar
brasileiro na atualidade. | por |
| dc.publisher.country | BR | por |
| dc.publisher.initials | UFSCar | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | por |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
