dc.contributor.author | Oliveira, Clarissa Suelen | |
dc.date.accessioned | 2019-04-24T19:36:03Z | |
dc.date.available | 2019-04-24T19:36:03Z | |
dc.date.issued | 2019-02-27 | |
dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Clarissa Suelen. Concepções de sustentabilidade e sua relação com as vertentes de educação ambiental: um estudo da UFSCar campus Sorocaba. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11312. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11312 | |
dc.description.abstract | Environmental education goes through multiple interpretations. Layrargues and Lima propose
three political-pedagogical macro trends of environmental education: conservationist,
pragmatic and critical. In the critical cnception of environmental education, the component of
Critical-transforming Environmental Education brings an environmental education conception
based on Freire’s pedagogy through the generative themes, based on the problematization and
comprehension of social contradictions lived in the current socioeconomical system aiming at
the transformation of reality, and based on the emancipation and humanization of the subjects.
Among the principles of environmental education is sustainability, whose conception around it
is polysemic. The fact that UFSCar – Sorocaba Campus adopted such principle in the context
of its creation has turned it into an example for this research. Thus, the main objective of this
work is to explicit the implications of the different conceptions of sustainability for the strands
of environmental education, in its relation to UFSCar – Sorocaba Campus. For that, we did a
literature review on sustainability, bringing its implications for environmental education and
adopting the macro trends of Layrargues and Lima’s environmental education as analytical
parameters. In the context of UFSCar – Sorocaba Campus we analyzed: 1) the documented and
undocumented trajectory of the events, through the analysis of three main documents about the
institution; 2) the application of a questionnaire to the teachers who were part of the
construction and creation of the campus; 3) transcripts of semi-structured interviews conducted
with teachers and managers who participated in the creation of the Sorocaba Campus.
Procedures of discursive textual analysis were used to the analysis of these data. The results
obtained allowed to relate book authors conceptions of sustainability as conservative and
critical, and allowed to establish relations with macro trends of environmental education. Thus,
conservative conceptions of sustainability may be related to Conservationist and Pragmatic
environmental education macro trends, and critical concepts may be related to Critical
environmental education macro trends. In the context of UFSCar - Sorocaba Campus, it was
possible to understand that the principle of sustainability adopted when the campus was created
can be classified as conservative, whose environmental education conceptions appear
pragmatic. The analysed documents, sometimes, bring a Critical environmental education
speech. In order to implement this (Critical) environmental education concept in the institution,
we highlight the contributions of the Critical-transforming Environmental Education: the
component the role in the formation of multiplying agents in favor of social transformation, the
overcoming of contradictions from the current socioeconomic system and the emancipation of
subjects to a more just and egalitarian world. | por |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights.uri | Acesso aberto | por |
dc.subject | Macrotendências de educação ambiental | por |
dc.subject | Concepções de sustentabilidade | por |
dc.subject | Universidade | por |
dc.subject | Formação de educadores | por |
dc.subject | Educação Ambiental Crítico-transformadora | por |
dc.subject | Macro trends of environmental education | por |
dc.subject | Conceptions of sustainability | por |
dc.subject | University | por |
dc.subject | Training of educators | por |
dc.subject | Critical-transforming Environmental Education | por |
dc.subject | Macrogendencias de educación ambiental | por |
dc.subject | Concepciones de sostenibilidad | por |
dc.subject | Universidad | por |
dc.subject | Formación de educadores | por |
dc.subject | Educación Ambiental Crítico-transformadora | por |
dc.title | Concepções de sustentabilidade e sua relação com as vertentes de educação ambiental: um estudo da UFSCar campus Sorocaba | por |
dc.title.alternative | Sustainability concepts and its relation with environmental education: an UFSCar campus Sorocaba study | por |
dc.title.alternative | Concepciones de sostenibilidad y su relación con las vertientes de educación ambiental: un estudio de la UFSCar campus Sorocaba | por |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Torres, Juliana Rezende | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4767635H7 | por |
dc.description.resumo | A educação ambiental transita por múltiplas interpretações. Layrargues e Lima propõem três
macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental: conservacionista, pragmática e
a crítica. Incorporada à concepção crítica de educação ambiental há a vertente da Educação
Ambiental Crítico-transformadora, a qual traz uma concepção de educação ambiental
fundamentada na pedagogia freireana pela via dos temas geradores, na problematização e
compreensão das contradições sociais vivenciadas no sistema socioeconômico vigente com
vistas à transformação da realidade e, na emancipação e humanização dos sujeitos. Dentre os
princípios da educação ambiental está a sustentabilidade, cuja concepção em torno da mesma é
polissêmica. O fato da UFSCar campus Sorocaba ter adotado tal princípio no contexto de sua
criação, a levou a ser tomada como exemplar nesta pesquisa. Assim, o objetivo geral do trabalho
é explicitar as implicações das diferentes concepções de sustentabilidade para as vertentes de
educação ambiental, em sua relação com a UFSCar campus Sorocaba. Para isso, foi realizada
uma revisão de literatura sobre sustentabilidade trazendo suas implicações para a educação
ambiental, adotando as macrotendências de EA de Layrargues e Lima como parâmetros
analíticos. No âmbito da UFSCar Sorocaba foi analisada: 1) a trajetória documentada e não
documentada dos acontecimentos, através da análise de três principais documentos sobre a
instituição; 2) a aplicação de um questionário para os docentes que fizeram parte do processo
de construção e criação do campus; 3) as transcrições das entrevistas semiestruturadas
realizadas com docentes e gestores que participaram da criação do campus Sorocaba. Para a
análise desses dados foram utilizados os procedimentos da análise textual discursiva. Os
resultados obtidos permitiram relacionar as concepções de sustentabilidade dos autores de
livros como conservadora e crítica, bem como relacioná-las com as macrotendências de EA.
Assim, concepções conservadoras de sustentabilidade podem estar relacionadas às
Macrotendências de EA Conservacionista e Pragmática, e concepções críticas de
sustentabilidade à Macrotendência de EA Crítica. No âmbito da UFSCar Sorocaba foi possível
compreender que o princípio de sustentabilidade adotado na criação do campus pode ser
classificado como conservador, cujas concepções de EA se revelam pragmáticas. Os
documentos analisados, por vezes, trazem um discurso de EA Crítica. Para a efetivação desta
concepção de EA (Crítica) na instituição, destacam-se as contribuições da vertente de Educação
Ambiental Crítico-transformadora: o papel na formação de agentes multiplicadores em prol da
transformação social, a superação das contradições do sistema socioeconômico vigente e a da
emancipação dos sujeitos para um mundo mais justo e igualitário. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO | por |
dc.ufscar.embargo | Online | por |
dc.publisher.address | Câmpus Sorocaba | por |
dc.contributor.authorlattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4389736E5 | por |