dc.contributor.author | Cavalheiro, Adilene Ferreira Carvalho | |
dc.date.accessioned | 2022-11-03T12:21:49Z | |
dc.date.available | 2022-11-03T12:21:49Z | |
dc.date.issued | 2022-08-18 | |
dc.identifier.citation | CAVALHEIRO, Adilene Ferreira Carvalho. Os olhos de Ojuobá: experiências docentes para a educação das relações étnico-raciais no ensino fundamental da rede pública municipal de Sorocaba. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16979. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16979 | |
dc.description.abstract | The research on screen analyses how pedagogical practices are revealed for the Education of Ethnic Racial Relations (ERER) that intend to get rid of the distancing perspective, arising from the touristic
curriculum. It comes from the initial consideration that African and indigenous matrices are silenced
throughout the year, becoming visible in the school environment, only on specific dates, and in a
punctual mode. Scientific studies on curricular themes and anti-racist education show the insistent
reproduction of knowledge that arises from Eurocentric thinking and colonialised mindsets, as choices
that underlie the teaching-learning processes in the context of Basic Education, and reveal limitations
in the process of continuing education of ERER teachers. In view of these findings, we elaborated the
question of this research: how can pedagogical practices in the context of elementary education in
public municipal schools of Sorocaba converge with the Education of Ethnic-Racial Emancipatory
Relations? The scope of this research resides in the elementary school grounds, second stage of Primary
School Education, in two public municipal Educational Institutions of the city of Sorocaba, which
caters for children from the 1st to the 9th grade, and adheres to the Institutional Initiation Scholarship
Program to Teaching – PIBID, whose chosen theme was “Education of Ethnic-Racial Relations and
Human Rights”. This is a qualitative research, with a methodological approach that took place through
a narrative interview and bibliographic review on studies that focus on ethnic-racial identification and
teacher training. We seek to start our journey from the perception and perspectives of the teachers
participating in the research on their formative experiences, articulated with pedagogical practices that
invited the African matrix to become the focus of their attention. “The eyes of Ojuobá...” is a title that
refers to choosing a type of register that dialogues at the same time with the theoretical-methodological
framework and allows a sensitive hearing, to listen and build with teachers the data about the
perceptions arising from the knowledge of experience confluent with the ERER. The results indicated
the existence of pedagogical practices that brought the African matrix as their central focus. An
incipient process, constructed in the border territory between school and university, however, a
powerful contribution to the strengthening of afro-perspectivist approaches in a sustainable way within
the school. The possible articulations convey considerations about the training processes for ERER,
creatively empowered at the crossroads between the personal and the professional dimension. | por |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Educação das Relações Étnico-Raciais emancipatória | por |
dc.subject | formação de professores | por |
dc.subject | PIBID | por |
dc.subject | emancipatory ethnic-racial relations education | eng |
dc.subject | teacher training | eng |
dc.subject | PIBID | por |
dc.title | Os olhos de Ojuobá: experiências docentes para a educação das relações étnico-raciais no ensino fundamental da rede pública municipal de Sorocaba | por |
dc.title.alternative | The eyes of Ojuobá: teaching experiences for the education of ethnic-racial relations in elementary school in the municipal public network of Sorocaba | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Pinheiro, Rosa Aparecida | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6292207464385037 | por |
dc.description.resumo | A pesquisa em tela analisou como se revelam práticas pedagógicas para a Educação das
Relações Étnico-Raciais (ERER) que pretendem se desvencilhar da perspectiva do
distanciamento advinda do currículo turístico. Ela parte da consideração inicial de que as
matrizes africanas e indígenas são silenciadas ao longo do ano, tornando-se visíveis no âmbito
escolar apenas em datas específicas e de forma pontual. Estudos científicos sobre a temática
curricular e a educação antirracista evidenciam a insistente reprodução dos conhecimentos
advindos do pensamento eurocêntrico e das mentalidades colonializadas, como escolhas que
fundamentam os processos de ensino-aprendizagem no contexto da Educação Básica, bem
como revelam fragilidades no processo de formação contínua de professores(as) para a ERER.
Diante dessas constatações, elaboramos a questão dessa pesquisa: como as práticas pedagógicas
no âmbito do ensino fundamental na rede municipal de Sorocaba podem confluir com a
Educação das Relações Étnico-Raciais emancipatória? O recorte desta pesquisa está situado no
território da escola de ensino fundamental, segunda etapa da Educação Básica, em duas
Instituições de Ensino da rede pública municipal da cidade de Sorocaba-S.P., que atendem do
1º ao 9º ano e aderiram ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID,
cujo eixo temático eleito foi a “Educação das Relações Étnico-Raciais e Direitos Humanos”.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com percurso metodológico que se deu por meio de
entrevista narrativa e revisão bibliográfica sobre os estudos que enfocam a identificação étnico racial e a formação de professores(as). Procuramos caminhar a partir da percepção e olhares
dos(as) professores(as) participantes da pesquisa sobre suas experiências formativas articuladas
às práticas pedagógicas que se abriram para trazer a matriz africana em seu foco central. O
título “Os olhos de Ojuobá...” refere-se à escolha de uma escrita que dialoga ao mesmo tempo
com o referencial teórico-metodológico e permite uma escuta sensível para ouvir e construir
com os(as) professores(as) os dados sobre as percepções advindas do saber de experiência
confluente com a ERER. Os resultados apontaram a existência de práticas pedagógicas que
trouxeram a matriz africana como seu foco central, processo incipiente, construído no território
de fronteira entre a escola e a universidade, no entanto, potente contribuição ao fortalecimento
das abordagens afroperspectivistas de forma sustentável no âmbito da escola. As articulações
possíveis trazem considerações sobre os processos formativos para ERER, potencializados
criativamente na encruzilhada entre a dimensão pessoal e profissional. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.publisher.address | Câmpus Sorocaba | por |
dc.contributor.authorlattes | https://lattes.cnpq.br/9616524538043974 | por |