dc.contributor.author | Schiavon, Tatiana de Camargo | |
dc.date.accessioned | 2024-07-03T13:51:13Z | |
dc.date.available | 2024-07-03T13:51:13Z | |
dc.date.issued | 2024-04-12 | |
dc.identifier.citation | SCHIAVON, Tatiana de Camargo. Pesquisa-vida-formação e cartografia de afetos no território da Coordenação Pedagógica: diálogos entrecruzados de um diário tese.. 2024. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/19733. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/19733 | |
dc.description.abstract | In this text, you will find a doctoral thesis anchored in the principles of
(auto)biographical approach, as it takes place in/with the itinerancy experienced
as Pedagogical Coordinator and researcher in Basic Education. Like this,
The objectives proposed here are to understand how the
Pedagogical Coordinator gives shape to her experiences and meaning to the profession,
in the relationship with what circumscribes the existential territory it inhabits, what are the
legal protections, duties, working conditions and training processes that
give new meaning to their place in the profession. Path that directed studies and
reflections on the field of affections that permeate this entire process of taking
of position and construction of a place for oneself in the Pedagogical Coordination.
Therefore, a life-training research is assumed, based on the contributions
methodological theorists by Sicard Nakayama and Brito (2020), Delory-Momberger
(2006), Josso (2002, 2010), Souza (2014), Barbosa (2000), Kastrup (2009) and
Freire (1997), in which the method of Cartography of the human and narrative is combined
(auto)biographical, in order to follow the processes, learn about the experiences
in its creative dimension for the resignification of oneself, both with the group of
Pedagogical Coordinators participating in an extension course promoted
in favor of research, which was consolidated by uniting the university and the school,
as well as an interweaving of the researcher's own experience in life
working as Pedagogical Coordinator. This movement of investigation into
that research is carried out with others and not about them, led to an analysis
interpretative- comprehensive in the light of Souza (2014), giving new meaning to the entire
process experienced in itself and in research, a movement that also directed the
exercise attentive listening based on Passeggi (2018), recording the entire
itinerancy of life intertwined with research in a diary in which listening and
writing of oneself and/with the other, opened trails, new routes to understand what
circumscribes this professional and academic existential territory lived with the
Pedagogical Coordination. The fabrics that were intertwined in the research, in the
life and training of all Pedagogical Coordinators involved
culminated in the considerations present in this thesis as a movement of
transformation and creation of new positions in this territory of
Pedagogical Coordination. | eng |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Coordenação Pedagógica | por |
dc.subject | Educação Básica | por |
dc.subject | Cartografia autobiográfica | por |
dc.subject | Research-life-training | eng |
dc.subject | Pedagogical Coordination | eng |
dc.subject | Basic education | eng |
dc.subject | Autobiographical cartography | eng |
dc.title | Pesquisa-vida-formação e cartografia de afetos no território da Coordenação Pedagógica: diálogos entrecruzados de um diário tese. | por |
dc.title.alternative | Research-life-formation and cartography of affections in the territory of the Pedagogical Coordination: intertwined dialogues of a thesis diary. | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.contributor.advisor1 | Sicard Nakayama, Bárbara Cristina Moreira | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9746628149674449 | por |
dc.description.resumo | Nesse texto, encontra-se uma tese de doutorado ancorada nos princípios da
abordagem (auto)biográfica, por essa se realizar na/com a itinerância vivida
enquanto Coordenadora Pedagógica e pesquisadora da Educação Básica. Assim,
os objetivos aqui propostos se constituem em compreender como a
Coordenadora Pedagógica dá forma às suas experiências e sentido à profissão,
na relação com o que circunscreve o território existencial que habita, quais os
amparos legais, atribuições, condições de trabalho e processos formativos que
ressignificam o lugar de si na profissão. Caminho que direcionou estudos e
reflexões para o campo dos afetos que permeiam todo esse processo de tomada
de posição e construção de um lugar de si na Coordenação Pedagógica.
Assume-se portanto, uma pesquisa-vida-formação, fundamentada nos aportes
teóricos metodológicos de Sicard Nakayama e Brito (2020), Delory-Momberger
(2006), Josso (2002, 2010), Souza (2014), Barbosa (2000), Kastrup (2009) e
Freire (1997), em que se une o método da Cartografia do humano e da narrativa
(auto)biográfica, a fim de acompanhar os processos, conhecer as experiências
em sua dimensão criadora para a ressignificação de si, tanto com o grupo de
Coordenadoras Pedagógicas participantes de um curso de extensão promovido
em prol da pesquisa, o qual consolidou-se unindo a universidade e a à escola,
bem como em um entrelaçar da própria experiência da pesquisadora na vida
atuando como Coordenadora Pedagógica. Esse movimento de investigação em
que a pesquisa se faz com o outro e não sobre ele, direcionou a uma análise
interpretativa- compreensiva a luz de Souza (2014) ressignificando todo o
processo vivido em si e na pesquisa, movimento que também direcionou a
exercitar a escuta atenta com base em Passeggi (2018), registrando toda a
itinerância da vida entrelaçada com a pesquisa em um diário em que a escuta e
escrita de si e do/com o outro, abriu trilhas, novas rotas para compreender o que
circunscreve esse território existencial profissional e acadêmico vivido com a
Coordenação Pedagógica. As tessituras que se entrelaçaram na pesquisa, na
vida e na formação de todas as Coordenadoras Pedagógicas envolvidas
culminaram nas considerações presentes nessa tese como um movimento de
transformação e criação de novos posicionamentos nesse território da
Coordenação Pedagógica. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO | por |
dc.publisher.address | Câmpus Sorocaba | por |
dc.contributor.authorlattes | https://lattes.cnpq.br/9626264926154468 | por |
dc.contributor.authororcid | https://orcid.org/0000-0003-4188-5653 | por |
dc.contributor.advisor1orcid | https://orcid.org/0000-0001-5097-459X | por |