dc.contributor.author | Soler, Priscila Silveira | |
dc.date.accessioned | 2022-05-07T12:25:12Z | |
dc.date.available | 2022-05-07T12:25:12Z | |
dc.date.issued | 2022-02-22 | |
dc.identifier.citation | SOLER, Priscila Silveira. Relações entre línguas e a experiência do aprender surdo. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16081. | * |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/16081 | |
dc.description.abstract | This research analytically approaches the relational process between the Brazilian Sign Language
(Libras) and the Portuguese Language (PL) in the appropriation of writing by deaf
signers. A certain hybridization is assumed in the learning of PL that results from the singular
experience materialized in the deaf body from its interactions with Libras, adopted here as a
matrix language. Although research in the area of deafness discusses the importance of differentiated
teaching of PL for the deaf, based on proposals for teaching a second language
(L2), methodological problems are still present in this area. Research points as a strategy to
repair this, the applicability of teaching materials and new teaching methods. However, as the
limitations in teaching the deaf are still evident, the objective of this study was to analyze,
from the deaf perspective, the process of learning written PL based on visual experience,
pointing out if there is effectively a relational knowledge between languages (oral, written
and signed) that adds to this process a new place (inscribed) in deaf bodies. Thus, the deaf
perspective is taken as a focus for the process of learning written PL, based on visual experience,
pointing out if there is effectively a relational knowledge between languages (written
and signed oral) that adds a new place of inscription of these (hybrid) practices in deaf bodies.
The perspective adopted did not seek to produce teaching materials with second language
methodologies based on oral languages, but pointed to the necessary attention to teaching
practices and teaching resources based on listening to deaf subjects and their singularities.
For this, it was necessary to describe the concepts of mother language and additional language,
built based on the concept of experience matrix in Michel Foucault, therefore, in the
philosophies of difference, and with a theoretical-methodological path with Genealogical
inspiration. The hypothesis was that the deaf visual experience constitutes a unique place and
from this matrix their experiences with the writing of the Portuguese language are forged. It
is a theoretical research with empirical data analyzed from the theoretical-philosophical perspective
of difference. The research instruments were: observation, recording in a field notebook,
interview with deaf participants and conversation circles with the intervention of the
researcher. As a result of the research, it is possible to affirm that the process of learning PL
is forged in the experience with sign language and through it, new ways of life are produced,
constituted in the Matrix of experience in which the subject is traversed. In this way, the experiences
lived through Libras and PL assert themselves as constituting the subject's formative
field and constructive practices that shape him as he does. It is, therefore, in the interconnection
between Libras and PL - in the relationship between them and in the midst of these
languages - that this deaf ethos is constituted. In short, the research can significantly contribute
to the advancement of this theoretical reflection and adds a new look to the teaching of
PL for the deaf, in the conceptual expansion for the area in an approach that privileges the
deaf ontology and the bodily experiences that result from it. | eng |
dc.description.sponsorship | Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de São Carlos | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Educação especial | por |
dc.subject | Educação de surdos | por |
dc.subject | Língua portuguesa para surdos | por |
dc.subject | Língua adicional | por |
dc.subject | Matriz de experiência | por |
dc.subject | Special education | eng |
dc.subject | Deaf education | eng |
dc.subject | Portuguese language for the deaf | eng |
dc.subject | Additional language | eng |
dc.subject | Experience matrix | eng |
dc.title | Relações entre línguas e a experiência do aprender surdo | por |
dc.title.alternative | Relations between languages and the experience of learning deaf | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.contributor.advisor1 | Martins, Vanessa Regina de Oliveira | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4768682330164550 | por |
dc.description.resumo | Este trabalho aborda de forma analítica o processo relacional entre a Língua Brasileira de
Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa (LP) na apropriação da escrita por pessoas surdas sinalizadoras.
Supõe-se certa hibridização na aprendizagem da LP que resulta da experiência singular
materializada no corpo surdo a partir das suas interações com a Libras, adotada aqui
como uma língua matriz. Embora pesquisas na área da surdez discutam a importância do ensino
diferenciado da LP para surdos, a partir de propostas de ensino de segunda língua (L2),
problemas metodológicos ainda são presentes nesta área. Pesquisas apontam como estratégia
de reparo disso, a aplicabilidade de materiais didáticos e novos métodos de ensino. No entanto,
como as limitações no ensino de surdos ainda são evidentes, o objetivo deste estudo foi o
de analisar, pela perspectiva surda, o processo do aprender a LP escrita com base na experiência
visual, apontando se há efetivamente um saber relacional entre as línguas (oral escrita e
a de sinais) que adiciona a esse processo um novo lugar (inscrito) nos corpos surdos. Assim,
toma-se a perspectiva surda como foco para o processo do aprender a LP escrita, com base na
experiência visual, apontando se há efetivamente um saber relacional entre as línguas (oral
escrita e a de sinais) que adiciona um novo lugar de inscrição destas práticas (híbridas) nos
corpos surdos. A perspectiva adotada não buscou produzir materiais didáticos com metodologias
de segunda língua com base nas línguas orais, mas apontou a necessária atenção das práticas
de ensino e dos recursos didáticos a partir da escuta dos sujeitos surdos e de suas singularidades.
Para isso foi necessário a descrição dos conceitos de língua matriz e língua adicional,
construídos com base no conceito de matriz de experiência em Michel Foucault, portanto,
nas filosofias da diferença, e com percurso teórico-metodológico com inspiração Genealógica.
A hipótese foi de que a experiência visual surda constitui um lugar singular e dessa
matriz são forjadas suas experiências com a escrita da Língua Portuguesa. Trata-se de uma
pesquisa teórica com dados empíricos analisados pela perspectiva teórico-filosófica da diferença.
Os instrumentos da pesquisa foram: observação, registro em caderno de campo, entrevista
com os participantes surdos e rodas de conversa com a intervenção do pesquisador.
Como resultados da pesquisa é possível afirmar que o processo do aprender a LP se forja na
experiência com a língua de sinais e por ela se produz novos modos de vida constituídos na
Matriz de experiência em que o sujeito é atravessado. Desta forma, as experiências vivenciadas
por meio da Libras e LP se afirmam constituintes do campo formativo do sujeito e praticas
construtivas que o molda como ele. É, portanto, na interligação entre Libras e LP - na
relação entre elas e no meio dessas línguas - que esse ethos surdo se constitui. Em suma, a
pesquisa pode contribuir significativamente para o avanço nesta reflexão teórica e acrescenta
um novo olhar para o ensino da LP para surdos, na ampliação conceitual para a área em uma
abordagem que privilegia a ontologia surda e as experiências corpóreas que dela se resultam. | por |
dc.publisher.initials | UFSCar | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEs | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.publisher.address | Câmpus São Carlos | por |
dc.contributor.authorlattes | http://lattes.cnpq.br/7918215250106238 | por |