O papel das atividades experimentais no fomento da aprendizagem colaborativa de ciências nos anos iniciais

Abstract

Esta disertación tiene como objetivos generales investigar el desarrollo de la Alfabetización Científica en los grados iniciales a través de la enseñanza por la investigación realizada a través de experimentos; y verificar el proceso argumentativo de los estudiantes y los Indicadores de Alfabetización Científica a través de la docencia investigativa. También se pretende identificar el proceso argumentativo de los estudiantes a través de la docencia investigativa en las clases de ciencias naturales; analizar qué indicadores de Alfabetización Científica se desarrollan en los estudiantes en el proceso argumentativo; comprobar si la realización de experimentos y simulaciones en el aula favorable la apropiación del conocimiento científico estructurada sobre los ejes de Alfabetización Científica. El problema-pregunta diseñado para ser respondido es el siguiente: ¿En qué medida los experimentos favorecen la apropiación de las Ciencias en los estudiantes de la serie inicial? El abordaje es cualitativo, utilizando la investigación bibliográfica para componer el marco teórico de la investigación, por lo que también puede ser considerada exploratoria. También es investigación de campo y aplicada, ya que se aplicarán experimentos y simulaciones en aulas de una escuela pública municipal de Sorocaba, Estado de São Paulo, Brasil, y también se utilizará la técnica de la observación para analizar las actividades realizadas por los alumnos. durante las clases experimentales e investigativas. El análisis de los datos abarcará un acercamiento a los argumentos de los estudiantes de clases de los grados iniciales de la escuela primaria, pudiendo catalogarlo como crítica de contenido, conjugando con el estándar de argumentación Fischer (2002), de las transcripciones de los discursos argumentativos de los estudiantes. El análisis considerará la presencia o no de ejes de Alfabetización Científica en los argumentos.

Palabras clave: Alfabetización Científica. Serie Inicial. Experimentos. Apredizaje Colaborativo. Argumentación.

This dissertation has as general objectives to investigate the development of Scientific Literacy in the initial grades through teaching by investigation carried out through experiments; and to verify the students' argumentative process and the Scientific Literacy Indicators through investigative teaching. It is also intended to identify the students' argumentative process through research teaching in natural science classes; analyse which indicators of Scientific Literacy are developed in students in the argumentative process; to verify if the accomplishment of experiments and simulations in the classroom favours the appropriation of scientific knowledge structured on the axes of Scientific Literacy. The problem-question designed to be answered is the following: to what extent do experiments favour the appropriation of science in students of the initial series? The approach is qualitative, using bibliographic research to compose the theoretical framework of the research, which is why it can also be considered exploratory. It is also field and applied research, as experiments and simulations will be applied in classrooms of a municipal public school in Sorocaba, State of São Paulo, Brazil, and the observation technique will also be used to analyse the activities carried out. by the students during the experimental and investigative classes. The data analysis will cover an approach to the arguments of students from classes in the initial grades of elementary school, conjugating with the standard of argumentation Fischer (2002), from the transcripts of the students' argumentative speeches. The analysis will consider the presence – or not – of Scientific Literacy axle in the arguments.

Keywords: Scientific Literacy. Initial Series. Experiments. Collaborative learning. Argumentation.